摘 要：近年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，教育事業(yè)也獲得了前所未有的發(fā)展。高中物理是一門非常重要的課程，不僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績，更關(guān)系到學(xué)生理性思維的培養(yǎng)及形成。將簡單分析如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

高中階段理科類學(xué)科中物理是一門非常重要的學(xué)科，同初中物理相比，無論從知識(shí)的廣度、深度，還是實(shí)際應(yīng)用方面，層次都更加深入。高中物理教學(xué)不僅重視傳授學(xué)生相應(yīng)的物理理論知識(shí)，還必須高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而使學(xué)生在理論及實(shí)踐學(xué)習(xí)中得以平衡。

一、現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

（一）物理實(shí)驗(yàn)主要是教師主導(dǎo)

物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生全體積極參與，以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，教師的角色為實(shí)驗(yàn)講解員，而學(xué)生只是按照教師的具體講解去完成相應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)操作。在這種教學(xué)模式中，教師是權(quán)威，而學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)就是印證結(jié)果同前人結(jié)論的一致性，而非在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同書上的結(jié)論并不完全吻合，可是絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從自身找原因，認(rèn)為是自己的操作不夠完美，不會(huì)質(zhì)疑書上的結(jié)論，這就有悖于物理實(shí)驗(yàn)初衷。此外，物理實(shí)驗(yàn)通常都是以小組為單位開展的，部分學(xué)生因個(gè)人原因不愿加入，只是進(jìn)行觀摩。

（二）高中生缺少科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

實(shí)驗(yàn)的目的就是培養(yǎng)高中生具備比較科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，可事實(shí)上，一些學(xué)生為了獲得同別人相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果去敷衍，從而將物理實(shí)驗(yàn)變成一項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生就會(huì)積極努力地去印證結(jié)論，而不是科學(xué)探究相應(yīng)的物理現(xiàn)象。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體方法

（一）激發(fā)高中生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是最好的老師。如果高中生有了進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從“要我上課做實(shí)驗(yàn)”到“我要上課做實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)而對物理學(xué)習(xí)方略進(jìn)行深入研究，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真思考。

高中物理教師應(yīng)通過簡單實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如開展打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量速度，物理教師在講解完相應(yīng)的基本操作之后，應(yīng)要求各個(gè)小組利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。該實(shí)驗(yàn)是一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，且所用時(shí)間比較短，所以每個(gè)小組成員都可以開展一次實(shí)驗(yàn)，高中生一開始做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)比較激動(dòng)和興奮，也會(huì)有部分學(xué)生因結(jié)果較差不想繼續(xù)。如果出現(xiàn)這種情況，那么小組其他已經(jīng)順利完成該實(shí)驗(yàn)的同學(xué)應(yīng)協(xié)助其進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)。通過同學(xué)的幫助，高中生一方面能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，另一方面還能夠充分體會(huì)交流、自主、合作的快樂。事實(shí)上，每項(xiàng)興趣都需要長期培養(yǎng)，物理教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)高中生，培養(yǎng)初期，應(yīng)開展相對簡單的物理實(shí)驗(yàn)，這樣比較容易成功，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的欲望，培養(yǎng)其進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)的興趣。

（二）重視物理實(shí)驗(yàn)的探究性及啟發(fā)性

物理實(shí)驗(yàn)的初衷就是培養(yǎng)高中的思維能力和動(dòng)手能力，因此高中物理教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候必須高度重視物理實(shí)驗(yàn)的探究性和啟發(fā)性。在以往的物理教學(xué)中，教師會(huì)將相應(yīng)的方法教給學(xué)生，可是學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)成果卻沒有預(yù)期好。例如講解“電阻的測量”的時(shí)候，物理教師告訴學(xué)生外接法和內(nèi)接法間的不同，學(xué)生不容易深刻理解?？稍趯?shí)際實(shí)驗(yàn)中，教師將學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生通過內(nèi)接法來測量電阻，而另一部分學(xué)生利用外接法來測量電阻，完成各自的實(shí)驗(yàn)以后，請兩部分同學(xué)各選出一個(gè)代表總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)過程，并總結(jié)對該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的思考。通過實(shí)際對比，學(xué)生就可以對兩種方法進(jìn)行清晰區(qū)分，明確哪種情況采用哪種方法去測量電阻。學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過親自探究和思考而獲得的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固。長此以往，高中生就會(huì)慢慢形成獨(dú)特的思考方式，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（三）通過多種方式開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，所以教師必須積極利用各種方式開展教學(xué)活動(dòng)。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，物理教學(xué)也應(yīng)積極采用，教師應(yīng)為高中生播放一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，從而使學(xué)生明確自己在操作中哪個(gè)步驟缺乏科學(xué)性進(jìn)而造成結(jié)果的偏差。播完視頻之后，教師可以有針對性地提出這樣幾個(gè)問題：你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，最容易失誤的是哪個(gè)步驟？能避免這個(gè)錯(cuò)誤嗎？然后可以讓學(xué)生再開展一次實(shí)驗(yàn)，從而能夠有效改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)，并分析自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

高中物理是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到學(xué)生理性思維的形成及對物理科學(xué)興趣的養(yǎng)成。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，雖然在實(shí)際教學(xué)中存在這樣或那樣的問題，只要教師積極思考，通過不同的方法開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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作者簡介：白艷華，女，山東省濟(jì)寧市人，工作單位：山東省東營市勝利一中，職稱：中學(xué)一級，研究方向：高考。

編輯 高 瓊