丁博文

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的要求日益增高。不過(guò)，教師當(dāng)前面臨的實(shí)況是非常復(fù)雜的，在新課改背景下，學(xué)生需要了解更多的東西，但是不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是非常高漲，這給教師有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。那么，究竟怎樣做才能做到高效地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)呢？將重點(diǎn)對(duì)此分析。

關(guān)鍵詞：高三；英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；策略分析

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能否有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并切實(shí)掌握所梳理的知識(shí)，將會(huì)在很大程度上決定其高考成績(jī)，繼而也會(huì)對(duì)其高考的成敗造成決定性影響。

在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理時(shí)，教師必須嚴(yán)格地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試大綱中的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，以幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)的切實(shí)掌握，并使其在腦中構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這期間，學(xué)生必須切實(shí)掌握住教材中的基本詞匯、語(yǔ)法、常用句型與句式。一般來(lái)說(shuō)，在日常的教學(xué)中，教師可以以單元為單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而又全面的復(fù)習(xí)，并在上課過(guò)程中，注意提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，記好筆記，因?yàn)楸藭r(shí)的筆記將會(huì)成為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行多次復(fù)習(xí)時(shí)的重要資源。此外，教師還應(yīng)叮囑學(xué)生在下課以后要及時(shí)對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行回顧與記憶，遇見(jiàn)了問(wèn)題必須及時(shí)和同學(xué)或教師溝通，盡可能地杜絕問(wèn)題遺留。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練

這一板塊的主要內(nèi)容是教師為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講解，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。具體內(nèi)容有五項(xiàng)，其一是語(yǔ)法詞匯；其二是完形填空；其三是閱讀理解；其四是短文改錯(cuò)；其五是寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的目的是為了幫助學(xué)生對(duì)其當(dāng)前所掌握的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并督促其及時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并且要牢記住曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，杜絕再犯。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，并讓學(xué)生及時(shí)地在錯(cuò)題集上記錄下自己做錯(cuò)的題目或者還沒(méi)有完全掌握的題目。當(dāng)然，記錄不是目的，在后續(xù)，學(xué)生需要經(jīng)常查出錯(cuò)題集來(lái)看，以加固記憶。

針對(duì)語(yǔ)法詞匯這一板塊，教師可基于習(xí)題訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行摸索，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要是基于“做題→出錯(cuò)→改錯(cuò)”這一流程實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握。針對(duì)完形填空，策略就是組織學(xué)生多做訓(xùn)練，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能逐步升級(jí)自身的解題技巧與思路。針對(duì)閱讀理解，教師應(yīng)要求和鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)盡可能多地去閱讀，除了閱讀題目以外，還應(yīng)廣泛地閱讀一些英語(yǔ)課外書(shū)，這樣，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，又能在一定程度上擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量以及文化視野。此外，學(xué)生在閱讀題時(shí)，應(yīng)當(dāng)先粗略地閱讀一下原文，之后再去看問(wèn)題，再之后帶著題目細(xì)致地去看原文。針對(duì)短文改錯(cuò)，教師應(yīng)讓學(xué)生在廣泛做題的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和掌握。最后，針對(duì)寫(xiě)作，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從明確題目要求入手，與此同時(shí)，要提醒學(xué)生注意自己的卷面、多練習(xí)書(shū)寫(xiě)，平時(shí)還要積極地進(jìn)行語(yǔ)料素材的

積累。

三、組織學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練其實(shí)就是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的主要目的是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)高考，以較好的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。此外，通過(guò)大量的綜合訓(xùn)練，可以使學(xué)生更加全面地實(shí)現(xiàn)對(duì)考試技巧與方法的掌握，與此同時(shí)，還能提升學(xué)生的得分意識(shí)。在組織學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)每套題中的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，使其每做一套題都能有所收獲，爭(zhēng)取在后續(xù)的訓(xùn)練中不出現(xiàn)之前出現(xiàn)的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)自己在考試中的得失進(jìn)行分析，要使其認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的原因，這樣，才能使學(xué)生有效避免再度出錯(cuò)。

四、注意事項(xiàng)

1.做好學(xué)情記錄

在組織學(xué)生進(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師做好學(xué)情記錄是很有必要的，因?yàn)椴煌膹?fù)習(xí)階段以及內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)有所不同。此外，學(xué)情記錄是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要憑證，教師可基于學(xué)情記錄有針對(duì)性地對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而進(jìn)一步地提升其復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，教師必須要對(duì)學(xué)情記錄這一工作予以充分重視。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)記錄學(xué)生在日常練習(xí)中的共性問(wèn)題以及重、難點(diǎn)問(wèn)題，并在后續(xù)，在課上進(jìn)行細(xì)致的講解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練以及組織學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)重點(diǎn)記錄學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況。對(duì)此，誠(chéng)如上文所述，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，并引導(dǎo)其對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄和記憶。

2.關(guān)注學(xué)生心理

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常巨大的，因此不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，像是焦慮、緊張、浮躁等等，這些心理問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以幫助學(xué)生盡快擺脫消極心理的束縛，以更好的狀態(tài)去面對(duì)復(fù)習(xí)、迎戰(zhàn)高考。

高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)質(zhì)量，將直接決定學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)，繼而會(huì)決定學(xué)生高考的成敗。因此，廣大高中英語(yǔ)教師必須對(duì)高三復(fù)習(xí)予以充分重視，加強(qiáng)教研、加強(qiáng)反思、不斷對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行優(yōu)化，以提高其有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊