景曉燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展，雖然城市與農(nóng)村之間的教育差距在逐漸縮小，但兩者之間還有很多因素的阻礙，如教學(xué)設(shè)備、家庭環(huán)境以及教學(xué)資源。要想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力，就需要從學(xué)生計算能力差的原因入手，分析現(xiàn)狀，想方設(shè)法提高農(nóng)村學(xué)生的計算能力。學(xué)生計算能力的高低，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且在將來的日常生活和生產(chǎn)中也占有很重要的地位。由此可以看出，提高學(xué)生計算能力的重要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力

計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占領(lǐng)著重要的地位，而在教學(xué)過程中，由于城市與農(nóng)村之間的教學(xué)差距，農(nóng)村小學(xué)生的計算能力相對于城市中的小學(xué)生的計算能力要差，那么，應(yīng)該如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力呢？

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的計算能力現(xiàn)狀體現(xiàn)在三個方面。第一，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。腹稿多，草稿少，可隨著年級升高，知識難度增大，思維層次變多，有相當(dāng)一部分題光靠“心算”是不能正確解答的。可是，有些學(xué)生卻還在用低年級的方法，試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。即使老師要求用草稿紙，也是隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。等回過頭檢查時卻找不到草稿內(nèi)容，白白浪費時間；第二，隨著社會的發(fā)展，各種各樣計算工具的問世，使小學(xué)生過分依賴它們，造成學(xué)生對計算法則的掌握不牢固，口算能力下降，筆算速度減慢，并不能靈活、合理地運用運算定律、運算性質(zhì)進行運算。養(yǎng)成了計算后不檢驗的壞習(xí)慣。長期下來，學(xué)生會懷疑自己計算結(jié)果是否正確，使學(xué)生失去自信心；第三，學(xué)生低年級計算基礎(chǔ)不牢固，口算、心算速度慢，筆算方法掌握得不夠熟練，自身數(shù)感不強，對計算不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，貪玩好耍，加之大量的留守學(xué)生，家長疏于管理，做作業(yè)不認真，抄襲作業(yè)，計算應(yīng)付完成，長期下去導(dǎo)致計算能力極差。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的重要性

小學(xué)的教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)活動，它為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的意識還沒有完全建立起來，對于教師來說，這是一個好的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度在小學(xué)階段沒有得到良好發(fā)展，之后的學(xué)習(xí)就會受到相應(yīng)的影響。而數(shù)學(xué)可以說是貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，它體現(xiàn)著學(xué)生的推理能力和計算能力。盡管國家在盡量縮小城市與農(nóng)村的教育差距，但仍然存在著較大的差距，而小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時期。計算能力不僅在學(xué)習(xí)中運用得到，在我們的日常生活中也經(jīng)常用到。所以，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力顯得十分重要。

三、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的相關(guān)措施

（一）加強學(xué)生對數(shù)學(xué)計算興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師?！庇纱丝梢钥闯觯鰪妼W(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣是必不可少的。小學(xué)學(xué)生活潑、天真、對事物好奇，教師就可以利用他們的這些特點去激發(fā)學(xué)生對計算的興趣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中簡單枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，出現(xiàn)這一情況時，教師可以換著方法來設(shè)計計算練習(xí)。比如說：在計算練習(xí)時，教師提出以小組競賽的方式來進行，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和對數(shù)學(xué)計算的熱情。當(dāng)然，增強學(xué)生興趣的方法不僅有競賽這一種方式，還可以通過游戲、限時口算、速算等方式來增強學(xué)生的計算興趣。另外，小學(xué)學(xué)生天真的特點使他們還喜歡聽故事，在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以在計算練習(xí)的過程中給學(xué)生講關(guān)于計算的小故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識以及計算的神奇之處，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣培養(yǎng)，如“高斯的計算小故事”。這個故事講給學(xué)生聽，不僅能增強學(xué)生對計算的興趣，還能告訴學(xué)生要靈活運用運算公式以及運算法則。在合適的時候貫穿計算故事可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的計算興趣，使學(xué)生更加注重計算的方法，提高數(shù)學(xué)計算能力。

（二）注重學(xué)生的計算基礎(chǔ)

小學(xué)學(xué)生的計算能力差的其中一個原因是學(xué)生不能運用好運算法則以及計算公式。那么，要想學(xué)生的計算能力提高，就需要教師注重學(xué)生的計算基礎(chǔ)是否良好。在運算法則的運用中，筆算是較為關(guān)鍵的一部分，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中，通常是要求學(xué)生通過列豎式來進行計算，但這樣比較容易出錯，使學(xué)生變得粗心，運算法則也不能靈活地運用。那么，針對這一問題，教師應(yīng)該怎樣來解決呢？比如說：數(shù)學(xué)教師可以在班級上組織每周一次的筆算訓(xùn)練，通過對學(xué)生在訓(xùn)練中的批改找到學(xué)生的犯錯點，督促學(xué)生改正，使學(xué)生靈活運用運算法則。通過筆算的訓(xùn)練，學(xué)生對計算有了初步的認識，也注意對運算法則的靈活運用。那么，學(xué)生對計算公式的不熟悉該如何來解決呢？讓學(xué)生死記硬背是達不到教學(xué)的目的的，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生講解計算公式的來源以及如何運用。利用小學(xué)學(xué)生對事物好奇的特點，提高學(xué)生對計算公式的了解興趣，以此來提升學(xué)生的計算基礎(chǔ)。由此可以看出，通過對學(xué)生計算基礎(chǔ)的提高來提高學(xué)生的計算能力也是非常有效的。

總而言之，要想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力，不僅需要從多方面的原因進行探究，還需要學(xué)生和教師的共同努力。

參考文獻：

[1]段月紅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生計算能力[J].考試周刊，2017（76）：95.

[2]滕昭文.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力[J]. 中外交流，2016（17）.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2017年規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生計算能力下降的成因及對策研究》研究成果，立項號[2017]PLG271。

編輯 李燁艷