申小玲

摘要：本文從培養(yǎng)滿足社會需求的實用型、技能型人才出發(fā)，筆者根據(jù)自己的實踐教學經驗對《電機與電氣控制技術》課程從教學模式、教學內容、教學方法與手段、實驗教學等方面進行了教學改革。課程改革實施后，學生的綜合能力及教學質量得到了明顯提高。

關鍵詞：《電機與電氣控制技術》；教學改革；教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0163-02

一、引言

近幾年，學校為提高人才培養(yǎng)質量，按照“崗位能力導入、理實一體教學、產教研一體化”的建設思路，調整人才培養(yǎng)方案，改革課程教學，以滿足社會對人才需求不斷提升的要求?！峨姍C與電氣控制技術》是機電一體化、電氣工程、自動化類等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程[1，2]。該門課程與實際應用緊密相連，在機電行業(yè)中應用廣泛，理論性強，抽象概念較多，電路分析和工作原理分析有時需要采用適當?shù)慕铺幚韀3]。但是由于學生缺乏實踐經驗，部分學生對課程的理論分析與實際應用感覺一知半解，似懂非懂，這是需要我們探討和解決的問題。筆者根據(jù)自己對《電機與電氣控制技術》課程的實踐教學經驗，從教學模式、教學內容、教學方法與手段、實驗教學等方面進行教學改革，從培養(yǎng)出滿足社會需求的實用型、技能型人才出發(fā)，幫助學生更好地掌握課程理論知識，提高學生的動手能力。

二、《電機與電氣控制技術》課程改革內容

1.堅持理實一體、知技結合課程教學模式改革。在以往的教學模式中，教師總是按照教學大綱、教學計劃中規(guī)定的教學內容與教學學時在教室完成理論教學后，再帶學生到實驗室完成相關實驗，最后期末進行理論與實操考試完成課程的教學任務。這種教學模式以理論為主，理論課時較實驗課時多，并且容易導致理論與實踐脫節(jié)，由于理論教學在教室完成，對于電機結構或電機運行原理分析等知識學生由于沒有感性認識，教學效果往往事倍功半，而且當學生后期到實驗室進行實驗時，前面所學的理論知識部分學生有所忘記，導致實驗時間增長，不能按時完成實驗，教學效果較差，學生畢業(yè)后動手能力相對不足。因此，改革這種教學模式非常必要，筆者采用理實一體化、知技結合的教學模式，將原來以理論為主的課堂教學模式轉變?yōu)槔碚撆c實踐一體、知識與技能相結合的教學模式，將課堂從教室搬到了實訓室、車間、實訓基地。例如在講解電機基本結構時，直接到實訓室將電機實物展示，練習拆裝電機，通過“講做練”相結合讓學生了解電機的結構，這樣學生很容易接受，教學效果明顯更好。

2.遵循理論夠用，注重實踐原則進行教學內容改革?！峨姍C與電氣控制技術》課程由直流電機及電力拖動、變壓器、三相異步電動機、特種電機、常用低壓電器、三相異步電動機的電氣控制線路、常用機床電氣控制線路及常見故障的排查等內容組成[4]。以前的課程教學以教材各章節(jié)內容為教學順序，教學效果不佳，因此應改革課程教學內容，在內容的組織與安排上，從認知到理論，再到實操、應用完成課程教學。首先，遵循學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，將高職教育的培養(yǎng)目標和現(xiàn)代社會職業(yè)能力培養(yǎng)需要相結合。其次，以理論夠用、注重技能的培養(yǎng)為宗旨，將原教材內容部分刪減或添加。最后，融合企業(yè)崗位知識與相應職業(yè)技能證書的考核內容，將相應職業(yè)領域的工作內容和崗位技能所需的基本知識作為課程的核心內容。例如：講解變壓器知識時，重點講解變壓器的工作原理、刪減變壓器等效電路的推導；控制電路的講解時，以生產實際中典型控制電路的分析為重點，并注重培養(yǎng)學生對典型控制電路的安裝接線、電路調試和電路故障檢測和維修能力，同時增加與職業(yè)技能考核相關的PLC知識與技能，如硬件電路的設計、軟件的編程，通過實踐性實例培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.廣泛收集教學資源，合理運用教學方法和教學手段。由于高職學生在學習能力方面初步具備自我學習動手操作的能力，形象思維能力較強，邏輯思維能力較弱；在知識技能方面，知識結構薄弱，對職業(yè)技能不明確，崗位能力弱，分析、解決問題的能力不足；在情感態(tài)度方面，喜愛理實一體化的教學模式，對動手操作有較好的興趣與愛好。因此，教師應該收集多種教學資源，合理運用多種教學方法和手段讓學生樂學、會學、學會。在教學過程中結合崗位要求，每一個模塊學習前，以問題或任務為導向對學生通過演示、參觀完成各種認知學習。同時，借助各種電機、常用低壓電器等實物，多媒體課件、工程圖片、視頻、互聯(lián)網資源、生產現(xiàn)場等多種教學資源進行教學，增大課堂信息量，幫助學生理解與記憶。每一個模塊理論學習后，用真實任務驅動學生實操訓練，達到理論和實踐的完美結合。例如在講解交流電機這部分知識時，筆者通過動畫演示講解交流電機工作原理，三相異步電動機起動、調速與制動過程，通過虛擬仿真完成交流電機特性分析，通過現(xiàn)場案例教學完成交流電機應用，通過“教—做—練”結合完成交流電機拆裝訓練。通過運用多種教學方法與教學手段，豐富了課堂教學，學生更加易于學會知識，掌握技能。

4.采用多元化的考核方式，注重過程考核。以往對《電機與電氣控制技術》課程的考核往往方式單一，通常采用一張理論考卷評定學生成績，既不符合理論聯(lián)系實際的教學原則，也不能科學評價學生的學習效果?，F(xiàn)在《電機與電氣控制技術》課程考核中，注重過程考核，考核評價進行多元化處理，考核內容包括以下幾個方面：（1）平時作業(yè)和考勤相結合，主要考查學生基礎知識的掌握程度及對學習態(tài)度的評價；（2）基本實驗與課堂表現(xiàn)相結合，主要考查學生實訓過程中掌握的基本技能及對學生分析、解決問題的能力；

（3）職業(yè)技能證書考核與期末卷面考核相結合，主要考查學生綜合知識運用的能力及教學目標是否達到預期結果。從考核方式上來看，有理論考核也有實踐考核。通過對《電機與電氣控制技術》課程考核的實際效果來看，近兩年學生綜合成績普遍提高，不及格率明顯降低。這種多元化考核方式效果好，學生成績成正態(tài)分布，絕大多數(shù)學生對這種學習及考核方式表示歡迎。

5.以工作任務為導向的實驗教學改革。在以往的實驗教學中，總是按照教學大綱規(guī)定的理論與實驗教學學時分配，待到理論課基本結束后，再統(tǒng)一安排幾個實驗，實驗一般為演示型、驗證型的基礎性實驗，綜合型、設計型實驗較少，培養(yǎng)學生獨立工作及分析問題、解決問題的能力不足。因此，實驗教學改革也勢在必行，在此次課程改革中，筆者在課改前，通過到相關行業(yè)企業(yè)進行專業(yè)調研，掌握用人單位對電氣設備安裝與調試崗位、機電一體化應用技術崗位等從業(yè)人員的知識與能力需求，在此基礎上經過分析制定出《電機與電氣控制技術》課程實驗實訓項目，開展實驗教改實踐，采用以不同工作任務為導向制定實驗實訓項目，實踐訓練中按照任務分配完成各個任務，通過觀察學生在工作過程的任務完成情況，及時引導學生完成實訓內容，促進學生提升學習效果，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的動手能力、團結協(xié)作能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、結語

《電機與電氣控制技術》課程在機電類專業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用，此課程教學質量的好壞直接影響學生后續(xù)許多課程的學習。在近幾年的教學實踐過程中筆者深刻的體會到，必須實時改革課程教學內容，采用多種靈活的教學方法，盡可能地應用多種教學資源與教學手段，加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際，才能夠取得令人滿意的教學效果。課程改革后，通過問卷調查，學生對課堂教學滿意率達到96%以上，學生的綜合技能得到了明顯提高。

參考文獻：

[1]張梅風，高云霞，侯永海.淺談自動化專業(yè)電機相關課程的教學改革與實踐[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，（1）：269-270.

[2]周陽，崔屹嶸.《電機拖動技術》教學方法改革與實踐[J].科教論壇，2018，（4）：34-35.

[3]何朝陽.《電機與拖動控制》課程的教學改革探討[J].科技資訊，2017，（11）：176-178.

[4]柯龍章，楊宇卿.《電機與電氣控制應用技術》教學改革方案的研究[J].電腦知識與技術，2014，（12）：8712-8713.