張建

摘 要：結合我國目前高中階段生命教育的現(xiàn)狀，探討在高中生物學課堂教學中開展生命教育，希望對高中階段生命教育提供借鑒。

關鍵詞：高中；生物學；生命教育

隨著社會的快速發(fā)展，升學競爭、家庭變故等各種壓力使很多學生的發(fā)展逐漸偏離正常軌跡，生命意識缺失，甚至出現(xiàn)許多傷害自己及他人的極端行為，特別是高中教育階段。因為，高中生處于身心發(fā)展的關鍵時刻，是自我意識和人格品質、身心健康全面發(fā)展的最佳時期。

一、高中階段生命教育的現(xiàn)狀分析

首先，學校在生命教育方面存在缺失。這種缺失主要體現(xiàn)在教學目的、內容、方式和評價體制上。學校以升學率提高為目的，學生、家長以考上重點大學為目的。在教學內容上，高中階段的生命教育也沒有一席之地。在教學活動中，沒有安排專門的生命教育課程。在評價機制上，高中階段學校評價學生的重要標準仍以學習成績。學生在這種唯以學習成績論英雄的氛圍中心理壓力不斷增加，人格的全面發(fā)展難以保障。另外，家庭教育過程中生命教育缺失。家長對孩子成才的過高期望使父母與孩子之間的交流日益顯得單一，進而逐漸形成代溝，于是出現(xiàn)兩個極端，即過分包攬和放任自流。這些加劇了學生心理問題的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)各種極端行為。為此，探索可行的、常態(tài)的生命教育方法和手段勢在必行。

二、高中生物學教材中生命教育內容及其滲透教育的教學

建議

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。學生在學習中可以正確理解生命的本質，科學體會生命存在的美妙和神奇，進而敬畏生命、熱愛生命。另外，高中生物學教材中許多知識蘊藏著豐富的生命教育內容。因此，高中生物學是比較適宜開展生命教育的學科。

教師可以在高中生物學必修一第一章“走進細胞”的教學活動中，讓高中生了解生命系統(tǒng)從微觀到宏觀的8個層次，感知生命系統(tǒng)的層次美，認識和欣賞生命的神奇。在高中生物學必修一第五章中“關于酶本質的探索”教學活動中，可以啟發(fā)學生在自己的學習和生活中像科學家探索酶本質一樣，不畏艱辛、勇于攀登，從而實現(xiàn)自身生命價值。在必修一光合作用教學活動中要引導學生學習光合作用的原理及生態(tài)學意義，讓學生明白植物是自然界其他生物的生存基礎，從而使學生產(chǎn)生珍愛植物，保護我們生活的環(huán)境。在必修一第六章“細胞癌變”的組織教學活動中，除了讓學生理解癌變原因、本質及特征外，通過引導學生閱讀教材“資料分析”，預防癌癥離不開健康的生活方式以及積極向上的心理狀態(tài)。另外，希望學生努力學習科學文化知識，以便自己將來在更好的平臺上施展自己的醫(yī)學才華，徹底戰(zhàn)勝癌癥。

在高中生物學必修二第二章“伴性遺傳”學習中，我們除了讓學生理解伴性遺傳的實質外，也要讓學生感知到遺傳病患者的不幸。在慶幸自己健康的同時，也要尊重他們，給予有力的幫助。通過必修二第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”的教學，使學生真正認識到生命誕生的過程，體會生命的延續(xù)性，產(chǎn)生珍惜生命的情感。在必修二第七章“現(xiàn)代生物進化理論”教學活動中，讓學生體會到生命的形成是一個漫長而又復雜的過程。我們要感悟生命的來之不易，要珍惜生命。

高中生物學必修三第二章第四節(jié)“免疫調節(jié)”以及必修一第一節(jié)“資料分析”中都提到艾滋病。艾滋病在全球已奪走了一千多萬人的生命，對人類的危害性日益增大。讓學生掌握艾滋病病毒的結構、發(fā)病機理以及傳播途徑是很有必要的。同時，也要讓學生了解我國艾滋病的發(fā)展過程和趨勢，使學生意識到艾滋病的威脅，教育學生要潔身自好、珍惜生命。與此同時，也要讓學生通過對艾滋病病毒傳播途徑的分析，消除對艾滋病患者的歧視和恐懼心理，學會尊重和愛護他們，珍惜自己和他人的生命。

在必修三第二章第二節(jié)“通過激素的調節(jié)”教學活動中，通過“資料分析”中“促胰激素的發(fā)現(xiàn)”的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批評性思維。在“血糖平衡的調節(jié)”的教學中，利用“思考與討論”中的問題引導學生構建血糖的來源和去路示意圖，使學生初步感受機體中的和諧之美，感受生命的奇妙。將血糖平衡的知識點與學生自己身體健康緊密聯(lián)系，探究在學生饑餓和食物充足的兩種狀態(tài)下的血糖調節(jié)。啟示學生關愛生命，構建自己的合理飲食結構，注重生命的健康之美。

在高中生物學實驗課上，教師不僅可以引導學生探究生物學的基本方法，提高實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神，也可以滲透生命教育。例如，高中生物必修一“綠葉中色素的提取和分離”實驗中使用層析液時要提醒學生在通風條件下操作?！皺z測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質”實驗操作時涉及玻璃器材、鋒利金屬刀具的使用以及水浴加熱。教師教育學生操作時要小心拿放玻璃器皿。水浴加熱時試管口不能正對自己和其他同學。在高中實驗課中，要進行小組合作實驗。學生通過分工合作來共同完成實驗，這既可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，學會善于與人交流，善于理解和包容別人。

生命教育是對受教育者進行生命認知、生命意識、生命行為等方面的系統(tǒng)化、常態(tài)化的教育工程。這不是簡單開一次講座、看一段視頻所能完成的，而應該“隨風潛入夜，潤物細無聲”地滲透到高中生物學學科教學活動中，讓學生多維度、立體式的理解和體會生命的內涵。

項目資助：江蘇省泰州市“十三五”規(guī)劃立項課題“農(nóng)村高中滲透式生命教育課程開發(fā)與實施研究”（編號：tjkqnyblx2017004）。

編輯 馬曉榮