鄭偉翔

摘 要：隨著新課程改革的推進，對學生綜合素質能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，為了提高教學質量，順應新時期新的教學理念的要求，新的教學模式和方法層出不窮。多元化的學習方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生集中注意力，提高學生課堂學習效果，從而促進初中語文教學的教學質量的提升。

關鍵詞：興趣；初中語文；高效課堂

新時代對教學理念提出了新的要求和標準，高效課堂理念應運而生，興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學生學習興趣，提高初中語文教學的教學質量，創(chuàng)新教學方式，構建高效課堂，成為新階段每一位教育工作者值得深思的問題。本文從什么是高效課堂及基于學生興趣視角下如何構建初中語文高效課堂兩個方面進行論述，希望對提高初中語文的教學質量能夠有所借鑒。

一、什么是高效課堂

新課改要求教師重視學生綜合素質能力的培養(yǎng)，在提高初中語文教學質量的同時也要重視學生的心理健康發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。高效課堂則是實現(xiàn)這一目標的重要教學方法，主要指教師在領略課堂精髓的前提下，突破傳統(tǒng)教學理念及教學模式的禁錮，不斷改變教學觀念，與時俱進，優(yōu)化和改進教學方法，充分利用現(xiàn)有的教學資源，實現(xiàn)教學效果最大化，從而達到提高課堂效率的教學目的的課堂講授方式。基于學生興趣視角下構建初中語文高效課堂，有助于提高學生的認知能力和培養(yǎng)學生正確的價值取向，在學習的過程中提高學生的學習興趣，使課堂氛圍變得活躍，使注意力更加集中。[1]在初中語文的課堂學習過程中，能否提高學生的知識掌握度及自我學習能力，掌握好的學習方法，能否充分體會到語文課堂所帶來的興趣，是檢驗高效課堂構建是否成功的重要依據。努力培養(yǎng)學生興趣，順應初中生的心理發(fā)展規(guī)律，是構建高校課堂，提高初中語文的教學質量的關鍵。

二、基于學生興趣視角下如何構建初中語文高效課堂

（一）課堂安排體現(xiàn)學生的主體性，創(chuàng)設語文教學情境

進入初中的學習階段之后，很多學生對初中語文的學習興趣逐漸淡化，而教師在教學的過程中對教學內容也盡量選取初中生喜歡的話題進行學習，那么為什么還會導致學生產生厭學心理呢？這主要是因為教師和學生之間的興趣差異，教師認為學生感興趣的話題實際上并不見得是學生感興趣的，而且語文教學靈活性較強，教師一個人對課堂進行把握容易出現(xiàn)偏差且課堂氛圍過于死板，因此教師在教學的過程中要不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中增加生生之間、師生之間的互動，從學生切實喜好入手，改變傳統(tǒng)教學模式中學生在課堂上的被動狀態(tài)，讓學生成為課堂的主體，教師在課堂上只起引導及點撥的作用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、在實踐中尋找答案并不斷探索的學習精神，提高自我學習能力，有助于教師初中語文高效課堂的構建。[2]

如果教師在教學的過程中急于傳授學生知識而忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，那么這樣的學習過程會讓人對知識冷漠，對學習產生倦怠的心理。初中生受年齡的限制缺乏閱歷，對事物的理解不夠深入，因此在教學的過程中教師要充分考慮初中生的心理發(fā)展規(guī)律，通過教學情境創(chuàng)設的方式，調動學生的聽覺和感官系統(tǒng)，提高學生對事物的認知能力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講授《看云識天氣》的時候，可以讓學生帶著問題閱讀，閱讀完之后讓學生結合課文內容，提煉如何看云識天氣，使學生能積極踴躍地參加到課堂教學過程中，提高課堂學習效果，從而促進初中語文教學質量的提高。在初中語文教學過程中，教師注重讓學生在情境中進行學習，使學生能夠積極、主動地學習，從而使教學效果得到更好的提升。

（二）豐富教學手段

隨著信息時代的帶來，教學手段逐漸增多，在教學過程中采取多媒體教學的方式是現(xiàn)在語文教學過程中的主流。教師運用多媒體教學將一些音頻、視頻及圖像更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，有助于學生立體思維的形成，使其在閱讀課文的時候更具畫面感，同時可以激發(fā)學生的學習興趣，使語文教學不再枯燥乏味，充滿趣味性，符合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，從而提高初中語文教學的教學質量。[3]

（三）注重學生心理，重視課堂評價與鼓勵

初中生普遍喜歡得到別人的欣賞和認可，越鼓勵越積極。因此在日常的教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師不能忽視學生的心理需求，在師生互動的過程中要適當對學生進行表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性，同時在學生犯錯誤的時候也要處理得當，不宜過于苛責，否則會讓學生產生逆反心理，使學生對學科產生厭學心理。只有學生對學科擁有學習興趣，樂于學習，才能最大化地提高學習效率。

綜上所述，興趣是最好的老師，為了提高初中語文的教學質量，在教學的過程中教師要多途徑培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，順應學生的心理發(fā)展規(guī)律，從而促進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]馬欣年.多維度提高學生學習興趣，構建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2018（29）：139，146.

[2]王靜波，劉貞印.新課改背景下如何構建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（24）：84-85.

[3]孫麗娟.新課程背景下構建初中語文高效課堂的探索與研究[J].科教導刊（下旬），2016（6）：93-94.

編輯 馮志強