孫海旭

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，初中階段對于學生而言是極其關(guān)鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們性格和習慣形成的重要階段，所以初中物理教師在進行課堂教學時，要堅持做到以下幾大方面，從正確定位信息技術(shù)的地位入手，并在課堂中巧用多媒體技術(shù)進行物理教學，以此來提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)，結(jié)合多年初中物理教學經(jīng)驗，對信息時代下的初中物理教學做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：信息時代；初中物理；教學

一、正確定位信息技術(shù)的地位

在日常教學中，大多數(shù)教師都沒有認識到信息技術(shù)對于教學應用所發(fā)揮的作用，這就導致在實際的教學應用過程中出現(xiàn)濫用以及亂用信息技術(shù)的情況。其中一部分教師覺得只要把信息技術(shù)應用到物理教學中，教師以及學生的教育思想就會進行更新，但事實上卻是教師的教育思想仍然沒法擺脫固有的傳統(tǒng)。只是用另一種表現(xiàn)形式將傳統(tǒng)的教學手段呈現(xiàn)出來了，根本沒有得到思想上的更新，僅僅是借助了多媒體技術(shù)的能力。但是如果把傳授知識的任務完全由課件來擔任的話，學生都是被動地接受新知識，沒有體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，這無非是傳統(tǒng)教學手段的一種套用。不僅沒辦法提升物理課堂教學質(zhì)量，同時還浪費了教學資源。

例如，一些教師認為，利用多媒體展示課件既然能提高物理課堂的教學質(zhì)量，那就需要更多地利用多媒體講課，但是這就會造成那些本不需要多媒體的課程被加入了多媒體課件，這樣做既浪費了教師和學生的時間，同時還浪費了教育資源。所以，對于初中學生所學習的物理來說，這是一個實驗和理論并存的學科，但是，大部分教師還是把物理實驗作為主要內(nèi)容，這就要求教師將信息技術(shù)應用到物理課堂之前。首先要考慮的就是信息技術(shù)在物理課堂中的地位，對于信息技術(shù)的地位，不能過于崇拜，也不可有所忽略。教師要參考教學內(nèi)容，合理地把信息技術(shù)應用到初中物理教學之中，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而進一步優(yōu)化教學手段以及效率。

二、巧用多媒體技術(shù)進行物理教學

顯而易見的是，當下的信息技術(shù)給物理教學提供了很大的幫助，教師在進行初中物理教學的時候，可以按照教學內(nèi)容巧妙地應用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如，在講解“串、并聯(lián)電路”這一課內(nèi)容的時候，教師就可以應用多媒體技術(shù)進行實驗教學，學生在開始實驗之前，教師可以先以放映幻燈片的形式給學生展示實驗步驟，然后再讓學生進行實際操作，教師這樣做不僅可以提高學生實驗成功的概率，同時還可以增強學生的學習自信心，減少因?qū)W生的不正當操作而損壞實驗器材。在教師講解像是磁場這類抽象的知識點的時候，由于這個階段學生的思維處于從具體向抽象轉(zhuǎn)變的過程，教師可以通過幻燈片的形式向?qū)W生展示磁場，這一在日常生活中只能感受而不能呈現(xiàn)出來的事物，以此激發(fā)學生的學習積極性、幫助學生更好地理解知識。

三、教師和學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

21世紀的青少年必須要具備一定的信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，但是因為多方面的影響，人們的信息技術(shù)涵養(yǎng)一直處于一個較低的水平。雖然大多數(shù)學校都設有信息技術(shù)的課程，但是學生的信息技術(shù)涵養(yǎng)還是沒能提高。所以如果把信息技術(shù)應用到初中物理的教學之中，肯定會面臨一些困難，要達到優(yōu)化教學的目的更是難上加難。所以，教師在把信息技術(shù)應用到物理課堂教學之前，應該先去摸清學生對于信息技術(shù)的基本操作能力，看學生是否具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，否則教學效果難以預測。除此之外，教師也要提高信息技術(shù)能力，和學生一起提高信息技術(shù)涵養(yǎng)，優(yōu)化物理教學。

伴隨著新課程改革不斷地深入人們的日常生活，學校在新課標觀念的帶動下，對人才的培養(yǎng)方式也進行了修改，把培養(yǎng)自由并且全面發(fā)展的個體作為新的教學目的，從而培養(yǎng)出能適應日后社會發(fā)展的全面型人才。在日常教學過程中，教師不僅需要認識到學生在課堂上的主體地位，還需要重新定位自己引導者以及促進者的身份，教師要對物理教學內(nèi)容和學生的發(fā)展特征進行理性的分析，科學合理地設計課堂教學內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的主現(xiàn)能動性，讓大多數(shù)學生積極主動地參與到物理課堂的學習中來，從而提高物理課堂的教學效率。在信息化的環(huán)境下，初中物理教學也應該如此，教師要科學合理地把信息技術(shù)應用到物理課堂教學之中，既不能濫用、亂用，也不能由于害怕出現(xiàn)不必要的問題而不用，教師把握好一個度才能夠優(yōu)化教學內(nèi)容。

綜上所述，在現(xiàn)代教育模式的大背景下，初中物理教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的物理素養(yǎng)，提高他們的知識水平，以此在促進教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中物理學習得以升華！

參考文獻：

[1]李云山.初中物理高效教學的策略研究[J].物理教育，2015（2）.

[2]張翠華.如何在初中物理課堂教學中提高學生學習興趣[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2017（6）.

編輯 李燁艷