鄒泉敏

摘要：本文分析了新課標(biāo)視域下影響高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)過(guò)程效果顯現(xiàn)的各種因素并對(duì)新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)效果的提升有很重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程其實(shí)是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)并督導(dǎo)完成的認(rèn)知過(guò)程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)并激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、敢于質(zhì)疑的勇氣和勇于探究與創(chuàng)新的精神，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。而在這種教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程中，影響這一過(guò)程達(dá)到認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一因素有很多，也有很多重要的注意事項(xiàng)需要高中數(shù)學(xué)教師特別關(guān)注。本文將主要闡述新課標(biāo)視域下，筆者對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)和教學(xué)效果的提升有一定的助益作用。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程效果的因素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法等多種因素，每個(gè)因素對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都具有重要的影響，從教育學(xué)的角度來(lái)看，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生間有計(jì)劃、有目的的互動(dòng)行為，既是學(xué)生認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)獲得發(fā)展的過(guò)程，也是教師專(zhuān)業(yè)技能得以實(shí)現(xiàn)和提高的過(guò)程。下面我就教學(xué)過(guò)程各組成要素的作用做一簡(jiǎn)單介紹。

1.教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者，既要根據(jù)學(xué)情和教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源，也要尊重學(xué)生的主體地位，精心組織教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效果同步提升。

2.學(xué)生則是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的主體，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而這些數(shù)學(xué)能力的獲得和發(fā)展必須在學(xué)生們有著主動(dòng)探究的意識(shí)和行為才能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)以及敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的勇氣能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的高效實(shí)施具有極大的推動(dòng)力和積極的影響。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)教材的時(shí)候應(yīng)該具有一定的靈活性、變通性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生們有一定的創(chuàng)新空間。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定符合學(xué)生實(shí)際接受能力的教學(xué)目標(biāo)并擇優(yōu)選用合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

以上因素雖各有功用，但彼此之間并非獨(dú)立存在，而是相互影響，彼此依存，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)他們有綜合地考量，實(shí)現(xiàn)各要素間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到效果的凸顯。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中做好設(shè)計(jì)者、組織者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者的職責(zé)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的職責(zé)已不僅限于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能，新的教學(xué)理念告訴我們高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該兼有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、師生關(guān)系和生生關(guān)系的協(xié)調(diào)者以及課堂教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督者等不同身份。教師應(yīng)該吃透教材內(nèi)容，精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境并采用先進(jìn)的教學(xué)方法以拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野，開(kāi)發(fā)其思維能力、想象能力、辨析能力和創(chuàng)新能力。做好師生關(guān)系和生生關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，監(jiān)察和督導(dǎo)學(xué)生們以飽滿的精神和注意力來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自主探究的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)敷衍了事的學(xué)生給予警告和引導(dǎo)，讓課堂教學(xué)在進(jìn)程和效果上都能達(dá)到自己課前設(shè)計(jì)的目標(biāo)。只有教師在教學(xué)中具有靈活性和創(chuàng)造性，做好自己的職責(zé)，數(shù)學(xué)課堂才是活躍的課堂，教師的行為才能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知行為產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2.教師要讓學(xué)生們意識(shí)到并承擔(dān)起課堂主體的職責(zé)。在新課標(biāo)視域下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果最終會(huì)以學(xué)生們對(duì)所教內(nèi)容的掌握程度來(lái)體現(xiàn)，因此，教師需要恪盡職守，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)揮其課堂主體的作用。教師要對(duì)學(xué)生們的疑問(wèn)給予適度的啟發(fā)而不是直接的答案，教學(xué)設(shè)計(jì)要給學(xué)生們的思維活動(dòng)預(yù)留出一定的空間，要采用能夠吸引學(xué)生注意力并開(kāi)拓其思維和創(chuàng)新能力的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與中體驗(yàn)到成功、進(jìn)步、認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己有潛力也有能力去做自己能做的事，對(duì)自己的數(shù)學(xué)水平的提升有所期待，這樣學(xué)生們會(huì)更有探究數(shù)學(xué)奧秘的意愿，也會(huì)更好地發(fā)揮自己課堂主人翁的作用。

3.濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和良好的師生關(guān)系是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施的基本保證

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍以及建立良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施非常重要，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心要素。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，師生間雙向互動(dòng)才能讓教學(xué)過(guò)程各因素發(fā)揮彼此最大效用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)彼此高效的目標(biāo)。因此，師生間情感交流的通道必須是暢通無(wú)阻的，教師不能秉持師道尊嚴(yán)而高高在上，讓學(xué)生們難以親近;學(xué)生們不能畏畏縮縮，有問(wèn)題也不敢向教師討教，這樣就限制了學(xué)生們的想象力和思維的拓展深度與廣度，學(xué)生們的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力就難以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的意愿就會(huì)降低。相反，和諧民主的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生暢所欲言，勇于探究，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的寬容和尊重與信任是學(xué)生們敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的后盾。學(xué)生們?cè)跐庥舻膶W(xué)習(xí)氛圍中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，教師與同學(xué)們的認(rèn)可所帶來(lái)的尊榮讓他們?cè)敢庾灾魈骄?，?duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度高、投入的精力多，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都能因此得到提升。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，整合構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程各要素的功能，注意高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該避免的問(wèn)題，讓教師和學(xué)生都能夠做好自己，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程順暢高效地完成。