王清強

摘要：在學校教育中，要從培養(yǎng)學生資助管理能力上入手，在滿足學生發(fā)展需求的基礎上來促進學生的未來發(fā)展。所以在教育中要從班級管理上出發(fā)，制定有效的規(guī)章制度，在鼓勵學生參與的基礎上來營造出濃郁的班級氛圍，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主管理能力的目標?；诖吮疚尼槍χ新氃盒Ｅ囵B(yǎng)學生資助管理能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：中職院校? ?自主管理能力? ?分析研究

在社會經濟的不斷發(fā)展下，對技能型人才提出了全新的要求。所以在中職院校中要從培養(yǎng)學生綜合素質與技能上入手，在滿足社會發(fā)展要求的同時來解決教學中存在的問題。所以在教育中不僅要注重培養(yǎng)學生的管理能力，同時也要關注學生的道德發(fā)展，實現(xiàn)教育的目標。

一、從班級入手，做好規(guī)章制度的建設

在中職院校教育中，要從班級上入手，以此來作為開展管理教育的基本單位，通過對班級管理進行完善，不僅可以展現(xiàn)出教育的重點，同時也可以提升學生的自主管理能力，實現(xiàn)教育的目標。如果沒有規(guī)章制度的參與，那么很容易影響到班級的發(fā)展與學校的發(fā)展。所以在教育中教師要主動為學生制定出有針對性的規(guī)章制度，同時還要從自身實際入手，針對實際情況進行制定，以此來促進學生的發(fā)展。但是在這一過程中應當要注意的是，要制定出相應的獎懲措施，提升學生的思想認識。所以說除了規(guī)定的規(guī)章制度外，還可以從長遠目標上出發(fā)，結合學生的不同專業(yè)特點等來制作目標，確保教育的有序開展。在進入到中職院校后，學生擁有了一定的獨立時間與空間，所以怎樣對這些時間進行規(guī)劃，就成為了教育的重點。只有做好規(guī)劃與分析工作，才能提升學生的思想認識，才能讓學生感受到學習的意義所在[1]。

二、運用班級活動來提升學生的管理能力

在中職院校中要從培養(yǎng)學生自助管理意識與能力上入手，運用好教學方法，以此來實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)目標，所以在教育中教師要運用更好班級活動，做好學生的鍛煉引導。在職業(yè)教育中主要包含校內與校外活動兩種。在開展校內活動時，教師要適當放權給學生，鼓勵學生積極參與到活動中去，給學生創(chuàng)造出展現(xiàn)自身優(yōu)勢的舞臺，如可以將學生粉塵不同的小組，要求每一名成員承擔其自己的責任。在這種教學方法的影響下，不僅可以培養(yǎng)學生的組織與合作能力，同時也可以不斷提升學生的自主管理能力。在班級中存在著不同類型的學生，如一些學生在管理能力上相對較強，能夠主動地與其它同學交流，一些學生的性格比較安靜，并不愿意與他人交流。所以針對這一現(xiàn)象，在教學中要從鼓勵學生自主發(fā)揮上入手，在促進學生發(fā)展的基礎上來實現(xiàn)取長補短的目標，從而培養(yǎng)學生的交流與學習能力[2]。

三、做好定位工作

在中職教育中，要適當融入社會化的內容，以此來讓學生認識到自身專業(yè)的特點，從而做好角色定位工作，滿足學生的健康發(fā)展需求。首先，對于這一階段的學生來說，由于與社會之間還存在著一定的差距，所以在教學中要從學生的健康成長上入手，在班級教育中要求學生承擔一定的職位，借助自薦與選舉等方法，讓學生明確不同職責的重要性。在這種教育模式下，能夠提升學生對責任的認識，同時也可以培養(yǎng)學生的責任感，從而為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎。其次，從學校的角度上來說，在校園中能夠為學生提供相應的崗位，在鼓勵學生積極參與的同時承擔起自己應盡的責任，實現(xiàn)健康成長與發(fā)展的目標。

四、營造濃郁的班級文化

班級作為學生教育管理的重點，要從培養(yǎng)班級向心力與凝聚力等方面入手，采取有效的教育指導方法，以此來促進全班學生的發(fā)展，為后續(xù)教育的開展奠定基礎。所以在教育中要從營造班級文化氛圍上入手，在教師與學生的共同參與下來實現(xiàn)教育目標。所以在班級中想要形成和諧的班級氛圍，要從師生共同發(fā)展上來進行。其次，從班級活動上來說，要制定出有效的教育措施，確保學生健康發(fā)展。通過學生之間的有效合作，以此來形成相互幫助的氛圍，在吸收彼此優(yōu)勢的同時來完善規(guī)章制度，從而展現(xiàn)出班級中的風貌。只有教師與學生能夠自覺參與到學習中去，才能實現(xiàn)共同發(fā)展的目標[3]。

五、做好學生思想道德教育

在中職院校中受到學生年齡特點的影響，所以在人生觀、世界觀與價值觀上正處于逐漸發(fā)展的階段。因此在教育中要從培養(yǎng)學生自主管理能力上入手，關注學生的未來發(fā)展，同時還要鼓勵學生做好選擇工作，幫助學生正確選擇自己的發(fā)展方向。其次，要做號思想教育，以此來正確的引導學生。在中職學校教育中，由于學生即將進入到社會，所以不論在專業(yè)技能的學習上還是在人生的健康發(fā)展上，都存在著多元化的選擇。雖然中職教育并不能夠陪伴學生的一生，但是對學生的影響卻是巨大的。所以在教育中要從思想道德教育上入手，確保教育的合理性，以此來滿足學生的發(fā)展需求。

六、發(fā)揮榜樣作用，提升學生的自我管理能力

對于榜樣來說，其所產生的作用是無盡的，簡單的話語與故事都能夠激發(fā)出學生的夢想，所以在中職教育中，想要培養(yǎng)學生的自我管理能力，要從幫助學生樹立起榜樣上入手，以此來促進學生的發(fā)展。在教育中教師的角色有著一定的特殊性，加之學生喜歡模仿教師，所以在教學中教師要嚴格要求學生，借助自身的言行來影響學生，從而促進學生的發(fā)展。其次，要發(fā)揮出班級中優(yōu)秀學生代表的作用。通過發(fā)揮出引領作用，以此來幫助學生學習與生活。當學生表現(xiàn)突出時，要及時對學生進行表彰，從而發(fā)揮出學生在自我教育與服務的作用，營造出濃郁的班級風氣，從而實現(xiàn)提升學生自我管理能力的目標。最后借助歷史人物來對學生進行激勵教育，通過向學生講述古代奮發(fā)圖強的典故，以此來讓學生受到影響，從而主動要求與提升自我，樹立起遠大的理想與抱負，實現(xiàn)人生發(fā)展的目標。

七、結語

終上所述可以看出，在中職教育中作為學生健康發(fā)展的基礎，要從培養(yǎng)學生自主學習能力上入手，以學生的未來發(fā)展為目標，在保證教育先進性的基礎上來做好學生教育指導工作。通過為學生營造出濃郁的班級氛圍，在感染學生的同時來促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪喆，郭紹南，閔銳.淺談如何培養(yǎng)中職院校學生自主管理能力[J].才智，2018，（20）：56-56.

[2]朱一玫.淺談中職學校學生自主管理能力的提高[J].網友世界，2014，（21）：194-195.

[3]連建紅.淺談中職學校學生的自我管理能力[J].課程教育研究：新教師教學，2014，（01）：23-23.

[4]程偉，耿曉偉.淺談中職學生自我管理能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，（08）：26-27.

（本文為山東省職業(yè)教育教學改革研究項目課題中職學生自主管理行動力創(chuàng)新研究論文;作者單位：山東省泰安市理工中等專業(yè)學校。）