摘要：高校思想政治理論課是高校開展素質(zhì)教育的重要渠道，在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面具有不可替代的作用。隨著思想政治理論課改革的不斷深入，其中強(qiáng)調(diào)的教師主導(dǎo)地位引起了高校師生的廣泛關(guān)注。本文主要通過分析加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，探析高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，從而提出了加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課? ?教師隊(duì)伍? ?實(shí)效性

高校思想政治理論課是高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，同時(shí)也是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的重要階段，因此，提升思想政治理論課的實(shí)效性就顯得尤為重要。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣，從而提升對思想政治理論課的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生的健康全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國高校思想政治理論課教師隊(duì)伍在建設(shè)過程中出現(xiàn)了教師專業(yè)能力參差不齊、工作激情怠慢等問題，導(dǎo)致思想政治理論課的實(shí)際效果不佳。針對這一現(xiàn)狀，高校在加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要積極引進(jìn)專業(yè)能力較強(qiáng)的人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)教師的培訓(xùn)，重視激勵(lì)機(jī)制等，從而提升高校思想政治理論課的實(shí)效性。

一、加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，通過教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，為學(xué)生今后的人生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容注重當(dāng)下國情、黨情、世情，以及相關(guān)的政治理論，這就要求思想政治理論課教師在開展教學(xué)時(shí)要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，圍繞黨的最新理論成果進(jìn)行教學(xué)。只有不斷加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)能力，教師才能在課堂教學(xué)中依據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性，促使學(xué)生全面發(fā)展成為社會(huì)需要的人才。此外，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于提升高校整體的思想政治水平，使高校緊跟黨和政府的思想路線，積極進(jìn)行改革，提高學(xué)校的競爭力，推動(dòng)高校的快速發(fā)展。

二、高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)、理論水平參差不齊

現(xiàn)階段我國高校在招聘思想政治理論課教師時(shí)通常要求教師的學(xué)歷為碩士或博士生，理論水平較高，一定程度上提升了高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的理論水平。但由于高校思想政治理論課教師隊(duì)伍中學(xué)歷和教學(xué)水平較低的校內(nèi)教師較多，使得高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體理論水平以及專業(yè)能力偏低。并且，一些資歷較深的教師在教學(xué)過程中仍喜歡照本宣科，忽略了教材內(nèi)容與時(shí)事的結(jié)合，教學(xué)方式也較為單一，使得學(xué)生難以積極參與到思想政治理論教學(xué)中，導(dǎo)致思想政治理論課的課堂效率低下。

（二）職業(yè)熱情受挫

目前，我國高校的思想政治理論課教師多為年輕教師，入職初期，他們多會(huì)對工作充滿熱情，積極學(xué)習(xí)黨的思想、理論，創(chuàng)新教學(xué)方式等，但由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生成長成才過程中關(guān)注的問題方面缺乏了解，難以解惑。長此以往，容易挫傷年輕教師的工作積極性，使他們的職業(yè)熱情下降。同時(shí)年輕教師對收入的要求較高，這使得他們在教學(xué)中專注于教師職稱的評(píng)定，想以此途徑改善個(gè)人的待遇。但思想政治理論課教師在教學(xué)中的任務(wù)較重，鉆研學(xué)術(shù)的精力非常有限，導(dǎo)致思想政治理論課教師的科研能力難以提升，在職稱提升過程中變得更加困難，收入也難以改善，一定程度上挫傷了思想政治理論課教師的工作積極性。

（三）工作任務(wù)繁重

隨著高校擴(kuò)招政策的深入推進(jìn)，我國高校的學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢發(fā)展，這使得作為公共課的思想政治教育的教學(xué)對象不斷增加，而高校思想政治理論課教師隊(duì)伍人數(shù)卻沒有相應(yīng)增加，這導(dǎo)致思想政治理論課教師的工作任務(wù)不斷增加。因此，只能通過大班制形式開展教學(xué)，工作量的不斷增加，使得他們的工作壓力越來越大，工作任務(wù)也越來越繁重，導(dǎo)致教師在教學(xué)中沒有多余的精力創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效果難以提升。

三、加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的具體路徑

要加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，高校就要積極引進(jìn)專業(yè)人才，同時(shí)提升校內(nèi)教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過完善激勵(lì)制度，使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而提升思想政治理論課的實(shí)效性。

（一）嚴(yán)守高標(biāo)準(zhǔn)聘任原則

高校要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，就要緊抓人才源頭，提高聘任標(biāo)準(zhǔn)，并對應(yīng)聘教師進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，通過聘任高質(zhì)量的思想政治理論課教師人才，來提升高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體專業(yè)能力與教學(xué)水平。在聘任過程中，要注重人員的職業(yè)道德、思想品德、責(zé)任意識(shí)以及政治方向等，對于政治原則以及政治立場等與黨中央無法保持一致的，堅(jiān)決不予錄用。同時(shí)提高教師的學(xué)歷要求，優(yōu)先錄用中共黨員且擁有思想政治專業(yè)碩士及以上學(xué)歷的人才。此外，高校在思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，要充分考慮現(xiàn)有教師隊(duì)伍的年齡以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等，通過綜合現(xiàn)有教師隊(duì)伍的資源優(yōu)先選擇專業(yè)人才，從而完善思想政治理論課的教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和再教育

除了嚴(yán)格聘任標(biāo)準(zhǔn)選拔專業(yè)人才而外，高校也要不斷加強(qiáng)校內(nèi)教師的專業(yè)能力以及教學(xué)水平。高?？梢酝ㄟ^邀請專家開展專題講座以及專業(yè)培訓(xùn)等，使思想政治理論課教師認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)積極提升自身的專業(yè)能力。例如，高校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)要注重發(fā)揮中央、地方以及高校自身的優(yōu)勢，積極建立制度化的培訓(xùn)體系，通過省級(jí)崗前培訓(xùn)使新入職的教師正確認(rèn)識(shí)高校思想政治教育的重要性，并通過學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)使教師掌握主要的教學(xué)方式。同時(shí)積極組織思想政治理論課教師參加相關(guān)部門組織的課程培訓(xùn)，在這一過程中高校要注重教師的輪流培訓(xùn)，從而提升整體教師的專業(yè)素質(zhì)。此外，高校還可以組織教師去其他高校進(jìn)行研修，或者去思想政治教育基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，高校要積極開展課前培訓(xùn)，通過集體備課、示范課以及公開課等，提升思想政治理論課教師的專業(yè)能力。

（三）重視教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得

高校在加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要注重教師間的學(xué)習(xí)交流，通過高校間互派教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過取長補(bǔ)短提高自身的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)高校還可以與企業(yè)進(jìn)行合作，通過組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)工作中增加經(jīng)驗(yàn)、案例，將企業(yè)與學(xué)校緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)新教學(xué)方式。此外，高校還可以與社會(huì)的相關(guān)組織進(jìn)行合作，通過交流學(xué)習(xí)使教師增長見識(shí)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（四）健全激勵(lì)機(jī)制

要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校就要不斷完善激勵(lì)體制，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、表彰宣傳等，通過激勵(lì)政策使教師積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)習(xí)黨的重要思想理論，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合展開教學(xué)，從而提升思想政治理論課的針對性。例如，高校對于骨干教師或者有杰出貢獻(xiàn)的教師，一方面可以通過召開表彰大會(huì)或者通過校園網(wǎng)以及校報(bào)等對教師進(jìn)行表彰，并輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面可以將教師的科研成果放進(jìn)招生宣傳冊中，同時(shí)在新生入學(xué)期間播放教師的視頻等。此外，學(xué)校還可以向優(yōu)秀教師提供優(yōu)先培訓(xùn)的權(quán)利等，使教師獲得一定的成就感、榮譽(yù)感以及滿足感。通過建立健全激勵(lì)政策使教師積極進(jìn)行科學(xué)研究，從而提高自身的專業(yè)水平。

（五）完善評(píng)估體系

現(xiàn)階段我國高校在對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)多依據(jù)教師的科研成果進(jìn)行職稱評(píng)定，但由于思想政治理論課教師的日常工作較為繁重，缺乏精力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)鉆研，導(dǎo)致思想政治理論課教師很難在職稱評(píng)定過程中脫穎而出，一定程度上挫傷了他們鉆研學(xué)術(shù)的積極性。針對這一現(xiàn)狀，高校要不斷完善評(píng)估體系，通過考核思想政治理論課教師的教學(xué)效果以及道德水平等來對教師進(jìn)行評(píng)估，在這一過程中，學(xué)校可以將教師的教學(xué)效果與職稱評(píng)定掛鉤，杜絕唯文章、唯科研標(biāo)準(zhǔn)，用教學(xué)效果來作為教師的評(píng)定職稱的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師的積極性。此外，高校要不斷加大對思想政治理論課的經(jīng)費(fèi)投入力度，改善教師的教學(xué)環(huán)境與辦公氛圍，為教師提供科研的環(huán)境，同時(shí)積極開展培訓(xùn)，幫助思政教師通過在職進(jìn)修提高自身的專業(yè)能力以及教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要作用，高?？梢酝ㄟ^嚴(yán)格聘任標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流、健全激勵(lì)機(jī)制以及完善評(píng)估體系等方面加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，在提高教師自身專業(yè)能力的同時(shí)提升思想政治理論課的實(shí)效性。

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（作者簡介：趙雪莉，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院馬克思主義理論教學(xué)部。）