何婕

摘要：本研究抽取581名高職學(xué)生作為被測，完成高職生個人基本情況問卷，網(wǎng)絡(luò)成瘛量表，通過相關(guān)變量的分析，來確定網(wǎng)絡(luò)成癮與這幾個相關(guān)變量的關(guān)系。結(jié)果表明：（1）網(wǎng)絡(luò)成癮在專業(yè)、是否獨生子女和生源地等人口學(xué)變量中均無顯著差異。（2）網(wǎng)絡(luò)成癮在性別方面差異顯著（p<0.05）。

關(guān)鍵詞：高職生;網(wǎng)絡(luò)成癮;人口學(xué)變量

一、問題提出

1997年美國心理學(xué)會第一次正式肯定了網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)術(shù)研究意義。我國臺灣著名網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象學(xué)者周倩（2000）通過“網(wǎng)絡(luò)過度使用”、“帶來的快感”、“負(fù)面影響”、“沖動控制障礙”四個方面剖析過度使用網(wǎng)絡(luò)對個人的生理、心理造成的傷害。

網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素應(yīng)該是多種因素共同作用的結(jié)果。如親子關(guān)系、同伴關(guān)系等。在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，本研究提出假設(shè)：網(wǎng)絡(luò)成癮在性別、專業(yè)類型和生源地等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。

二、研究方法

（一）被試

本研究采用專業(yè)班級整群測試的原則，抽取了淮安市某高職院校文科生340人，理科生340人參與了此次調(diào)查，共發(fā)放問卷680份，回收問卷626份，有效問卷581份，回收率為92.1%。

（二）研究工具

網(wǎng)絡(luò)成癮量表采用美國匹茲堡大學(xué)DR.Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮量表，共20個項目，每個項目有5個備選項。本量表內(nèi)部一致性信度為0.9264，各題與量表的相關(guān)在0.32-0.88之間，均有顯著性，且本量表信度為0.90。

（三）統(tǒng)計處理

本研究主要采用文獻(xiàn)法及調(diào)查問卷法收集數(shù)據(jù)，調(diào)查所得數(shù)據(jù)用SPSS20.0進(jìn)行處理和分析，通過獨立樣本t檢驗等分析方法探討性別、年齡、專業(yè)、生源地、是否獨生子女在網(wǎng)絡(luò)成癮中的差異分析。

三、研究結(jié)果

（一）高職生網(wǎng)絡(luò)成癮總體情況

本研究對淮安某高職院校的581名在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用美國匹茲堡大學(xué)DR.Young編制的《網(wǎng)絡(luò)成癮量表》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生中存在網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。具體結(jié)果如表1所示：

（二）高職生網(wǎng)絡(luò)成癮在人口學(xué)變量上的差異

首先以高職生網(wǎng)絡(luò)成癮為檢驗變量，性別、專業(yè)類型及生源地等為分組變量，采用獨立樣本t檢驗，比較高職生網(wǎng)絡(luò)成癮在性別、專業(yè)及生源地等人口學(xué)變量上的差異，其結(jié)果如表2所示：

從表2的結(jié)果看，網(wǎng)絡(luò)成癮在性別方面差異顯著（P<0.05），受到性別因素影響：女生比男生網(wǎng)絡(luò)成癮分值高。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮在專業(yè)、是否獨生子女和生源地均無顯著差異。

因此，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，筆者認(rèn)為人口學(xué)變量中性別對網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響。

四、分析與討論

女生網(wǎng)絡(luò)成癮分值高于男生。網(wǎng)絡(luò)成癮除了網(wǎng)絡(luò)游戲還包括網(wǎng)絡(luò)購物成癮。隨著淘寶網(wǎng)、京東商城、聚美優(yōu)品等購物網(wǎng)站的興起，網(wǎng)購已成為人們購物的主要方式之一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)購成癮的主要人群，以年輕女性居多。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)成癮在專業(yè)、是否獨生子女和生源地等人口學(xué)變量中均無顯著差異。

網(wǎng)絡(luò)成癮在性別方面差異顯著（P<0.05），女生比男生網(wǎng)絡(luò)成癮分值高。

參考文獻(xiàn)

[1]羅蓉，朱德龍.網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的人格特質(zhì)研究[J].江西師范大學(xué)學(xué)報，2015：133-136.

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