屯留縣樂樂小學(xué) 徐彩嬌

由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及作業(yè)都在學(xué)校完成，所以預(yù)習(xí)在最初適用時，是占用一節(jié)課進行的，因為預(yù)習(xí)內(nèi)容在剛開始讓學(xué)生自己完成的時候，他們還不能適應(yīng)，從被動接受知識到自主探索這個過程，需要長時間的鍛煉和引導(dǎo)。最開始學(xué)習(xí)閱讀首先用移動終端泛讀課文，在泛讀過程中導(dǎo)入需要預(yù)習(xí)的重難點，讓同學(xué)們對知識的把握有初步了解，但初試前幾節(jié)課的時候，情況非常的不容樂觀，有一小部分基礎(chǔ)的泛讀課文都拿不下來，比較著急，半節(jié)課的時候就開始老師插入引導(dǎo)他們泛讀理解課文，這樣就會牽引痕跡過重，達不到閱讀理解應(yīng)該培養(yǎng)的語感和思維。于是開始通過微課，運用微課演示課堂內(nèi)容，利用多重感官引起學(xué)生興趣，讓他們在預(yù)習(xí)單中明確目標和小組分工配合，解決自己不懂不會的地方，為學(xué)習(xí)單的內(nèi)容做鋪墊?？傊ㄟ^長時間的教學(xué)實踐，到現(xiàn)在為止，初步形成了一套有學(xué)有用初步的模式，即

一、課前

教師設(shè)置預(yù)習(xí)單，并以微課的形式將第二天的內(nèi)容推送給學(xué)生，預(yù)習(xí)完成后，要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做出總結(jié)和提問。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：第一環(huán)節(jié)：檢測、單詞及短語的問答第二環(huán)節(jié)：根據(jù)流程圖復(fù)述課文；第三環(huán)節(jié)：小組合作，拓展知識面，創(chuàng)作同類故事第四環(huán)節(jié)：小組展示，師生互動評價二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：通過OKAY平板上的音頻，自讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1.先默聽一遍錄音，勾畫出自己不太熟悉的單詞；2.根據(jù)錄音跟讀課文，有節(jié)奏語調(diào)的朗讀一遍，（如果反復(fù)聽不會某個單詞的發(fā)音，可翻看微課生詞發(fā)音，通過音標跟讀強化）3.根據(jù)錄音大聲讀出課文內(nèi)容，并大致理解句意。任務(wù)二：嘗試斷句理解句意，并在其過程中勾出適當?shù)亩陶Z，相信自己一定可以做到wonderful任務(wù)三：想一想，寫一寫Thereis_______neartheriver.Shehas___smalleggsand___bigegg.TheMotherDuck_______theeggs.Aftersometimes,threeeggs__,butthebigeggopens____.Thethreeducklingsare___and____.Thelastducklingis___and____.AllpeoplecallherUglyDucklingandthey don’tlikeher.Sheisvery___.Thenshe____away.She______home.Oneday,shemeetssomebeautiful____,Shewantsto____withthem,shestandsneartheriverand______thewater.Wow,__________amI.任務(wù)四：跟同學(xué)互相交流下，如果你是丑小鴨，朋友同學(xué)都不喜歡你，你會怎么做？Yourfriendsandclassmatesdon’tlikeyou,whatshoudyoudo？Discussinyourgroup。三、困惑與建議1.完成后寫出你的困惑和建議，下節(jié)課我們共同探討哦2.你能根據(jù)教師引出的問題提出哪些問題

優(yōu)點：1.將教學(xué)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)合作，okay平板資源，或者觀看微課和其他優(yōu)秀教師視頻來學(xué)習(xí)探究，個性化學(xué)習(xí)

2.微課教學(xué)短小精悍，激發(fā)性強，視覺效果新穎，并且可以讓學(xué)生簡化教學(xué)重難點

3.為學(xué)習(xí)單的內(nèi)容做鋪墊

缺點：1.自制力稍差的學(xué)生會感到吃力；學(xué)習(xí)分層明顯；

2.制作微課花費了大量的時間，可拱分享資源太少；

3.一定要選對有利于學(xué)習(xí)的智能條件，否則只是一個擺設(shè)，具體實用性太低，并且在課前準備中平板存在缺少或者沒電，或者耳機不在等多種現(xiàn)象。

二、課中

以探究性整合教學(xué)模式進行：問題檢測，啟發(fā)思考，自主探究，協(xié)作交流，總結(jié)提高。

課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單

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優(yōu)點：1.預(yù)習(xí)任務(wù)花費時間久，但課中消化課文內(nèi)容非常輕松，語言表達和組織就會特別有空間去隨意發(fā)揮拓展的內(nèi)容；

2.信息量大，可選擇余地大；

3.師生互動比較活躍，并沒有丟掉傳統(tǒng)課堂上相互傾聽的氣氛；并且臨時生成的問題不僅僅局限于課本內(nèi)容。

缺點：內(nèi)容的廣度不好掌控，對于內(nèi)向或者積極性低的學(xué)生還是多少會有些負擔。

三、課后

作業(yè)單要求：1.鞏固課堂內(nèi)容，課下將好的作品通過OKAY平板教師機推送給每一位學(xué)生，讓大家作為閱讀資料共享，這樣就有了個性化，拓展性的閱讀資料以及練習(xí)內(nèi)容。2.通過課文內(nèi)容自制小繪本或者通過平板錄音講成故事，教師可以用來做微課資源。

四、感想

由于在校都是作業(yè)課，預(yù)習(xí)內(nèi)容完全要在課上進行，解決了學(xué)生只做作業(yè)的枯燥，讓他們自由發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，這樣的課堂模式他們是愿意并且喜歡的。只是站在老師的立場，這樣一個內(nèi)容需要花兩節(jié)課的時間，進度就會趕不上，需要老師綜合課業(yè)內(nèi)容，把知識重新整合，在內(nèi)容上精煉把握，需要在課下耗費更大的功夫。再有微課是一個好的資源，但是并不適合于長期使用，可以作為教學(xué)輔助，針對不同的內(nèi)容靈活運用這個教學(xué)模式，比如預(yù)習(xí)單可以是課前15分鐘，剩余時間課中展示。同樣它的制作也是需要大量時間的，并且過于單一，同樣微課也會成為授課的一個局限性。這就需要有好的資源共享平臺，讓更多的教師和學(xué)生受益。