永濟市城西中學分校 楊 娟

在教育教學過程中，運用電化教學傳遞教育信息，并對這一過程進行設(shè)計、研究和管理，促進學校教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。讓電化教育手段在中學語文教學中發(fā)揮出獨有的優(yōu)勢，促進中學語文教學在電化教育手段的引領(lǐng)與輔助之下，取得越來越優(yōu)化的教學效果，讓語文教學變得更為豐富多彩和生動逼真，進一步提升語文教學的質(zhì)量與效果，從而讓電化教育手段為語文教學提供一種新型的教學手段與平臺。

一、運用電化教學手段增強教學直觀，輔助學生了解語文內(nèi)容反映的生活信息，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學習興趣

電教設(shè)備陸續(xù)進入了課堂，中學語文教學正在經(jīng)歷一場深刻的變革：給學生自主學習空間，讓學生感受合作學習的快樂，讓學生在探究性學習中感受精彩……讓學生透過電化教學激揚他們的思維，觸動他們的感官，從而達到啟迪智慧，開發(fā)大腦的目的。教育心理學理論也告訴我們，教學總是在一定的情境中進行的，沒有情境的教學是不成功的。語文教材的所有選文都有特定的情境。再現(xiàn)情境的有效方法就是將課文中的抽象文字變?yōu)橹庇^的形象。具體直觀的形象對人的感知具有神奇的作用。形象越鮮明、越具體、越直觀，就越能縮短感知時間，引起聯(lián)想和想象，激發(fā)認知興趣，提高認知效率。在語文課堂教學中，利用錄像、電視、投影等常規(guī)電化教學手段，可使課文中的抽象文字，變?yōu)閷W生的聽覺、視覺等多種感官均能同時感知的具體形象，達到激發(fā)興趣的目的。

二、運用好電化教育手段來吸引學生的注意力

在語文教學過程中，教師首先應(yīng)該充分把握好電化教育手段的優(yōu)勢與特點所在，要對該種現(xiàn)代化的教育手段有一個較為深入的了解與把握，從而在進行語文新課教學與導入的時候，能夠充分利用好電化教育手段來進行新課導入，從而把原本被壓抑住的學生對于語文學習的積極性與主動性重新解放和釋放出來，充分發(fā)揮出學生的學習積極性與主動性。這樣的中學語文教學課堂，才可以真正在電化教育手段的輔助下，真正撩撥起學生對于中學語文的學習興趣與學習熱情，把他們的注意力更好地吸引過來，從而更為快速地把學生順利帶入到語文新課教學當中去，讓他們更好地融入到新課教學氛圍中去。有時甚至可以通過電化教育手段來讓學生感受到一種身臨其境的感覺，增強語文教學效果。例如：教學朱自清的《春》一課時，我通過播放優(yōu)美的圖片和音樂來導入，大大提高了學生的興趣。

三、充分運用好電化教育手段能增強學生的理解力

語文教師應(yīng)該把電化教育手段的優(yōu)勢與長處更好地展現(xiàn)出來，把語文教材中的一些教學內(nèi)容與現(xiàn)代化的時代背景與社會發(fā)展狀況緊密聯(lián)系起來，讓學生通過電化教育手段來更好地了解語文教材中的內(nèi)容所涉及的時代背景，也可以讓學生更為準確地把握住語文教材中的課文內(nèi)容寫作時的背景知識，這比傳統(tǒng)的語文教學方法來得更為直觀和形象。否則，傳統(tǒng)的語文教學方法中，即使中學語文教師費勁了口舌來進行詳細的講解，由于課文內(nèi)容所講述的內(nèi)容與時代背景與中學生所處的時代相去甚遠，學生在傾聽了語文教師的講解之后，即使可以獲得一個較為抽象的理解與印象，卻無法讓學生獲得生動且感性的理解與體驗。中學語文教學過程中充分運用好電化教育手段，能幫助學生更為深入地理解課文背景知識，增強他們對課文內(nèi)容以及含義的理解程度。例如：教學《河中石獸》一文時，我通過動畫設(shè)置讓學生理解石獸翻轉(zhuǎn)到上游的過程，增強了學生對課文的理解。

四、充分運用好電化教育手段來提升學生的篇章結(jié)構(gòu)把握水平

語文教學過程中，中學語文教師應(yīng)該讓學生能夠真正理解透徹中學語文教材中的課文篇章結(jié)構(gòu)，這樣才可以讓學生在理清思路的前提條件下，獲得對于文章篇章結(jié)構(gòu)的更深度的理解與把握。充分運用電化教育手段營造出一個較好的教學情境，激發(fā)出學生對于語文的學習興趣與學習激情，通過現(xiàn)代化的電化教育手段來讓學生進入到一個較為逼真的景物描寫或場景當中去。運用電化教育手段中的各種工具和方式，向?qū)W生展示出語文教材中的課文內(nèi)容，充分渲染起中學語文課堂的教學氛圍，最大限度地調(diào)動起中學生的感覺器官和思維器官，讓他們在電化教育手段渲染的濃郁氛圍中產(chǎn)生思想上的共鳴，進而在電化教育手段營造的有聲有色的語文教學環(huán)境中更好地把握文章結(jié)構(gòu)。例如，教學《狼》一課時，我通過課件展示屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的經(jīng)過，清晰地把握了文章的結(jié)構(gòu)。

五、讓學生參與使用電教設(shè)備，保護和激發(fā)學習興趣

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，是我的語文課堂規(guī)定的內(nèi)容。課堂上的這種開放性活動充分調(diào)動了學生的積極性，使之積極參與語文學習，既鍛煉了學生的想象能力，又培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神、創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，大大提高了他們的學習興趣，實現(xiàn)了教與學的合作，雙邊活動在課堂教學中得以充分體現(xiàn)，有效地提高了語文課堂教學效率。例如，課堂上學生會把小練筆投影在多媒體上，清晰地講解自己的寫作思路和方法。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煈?yīng)用電化教育手段來導入教學，激發(fā)樂學興趣，分析課文，化抽象為形象，節(jié)省時間，提高教學效率，圖文并茂，提高審美能力及情趣，啟發(fā)聯(lián)想，促成知識的運用，從而使得中學生在電化教育手段創(chuàng)設(shè)的教學情境下撼動自己的心靈，突破時空限制來更好地理解語文教材內(nèi)容，拓寬自己的學習思維，進而讓中學語文教學在電化教育手段的輔助下獲得較好的教學效果，推動中學語文教學走上一條現(xiàn)代化的教學道路。我認為，語文課堂教學中，合理運用電化教學手段，遵循學生學習心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，形成誘因，必能使學生產(chǎn)生強大的學習動力和極高的學習熱情，提高其學習效率，為語文教學錦上添花。