胡士平

摘 要 醫(yī)學(xué)生就業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)普遍關(guān)注，本文以南京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式開(kāi)展醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，有利于了解醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，有利于探討高等中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞 就業(yè)價(jià)值觀 輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè) 有效途徑

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.073

Abstract The employment of medical students has attracted more and more social attention. Taking medical students of Nanjing University of Traditional Chinese Medicine as an example， this paper carries out a survey of their employment values through questionnaire and interview， which is helpful to understand the status quo of their employment values and to explore the effective path of employment guidance of counselors in colleges and universities of traditional Chinese medicine.

Keywords employment values； counselors； college students' employment； effective ways

伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，高等教育由精英化向大眾化教育的邁進(jìn)，醫(yī)學(xué)生也伴隨著擴(kuò)招，規(guī)模不斷增加。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也稱為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。而在諸多影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)的因素中，起主導(dǎo)決定作用的是醫(yī)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀與當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的契合度。而作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，其就業(yè)價(jià)值觀是由就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑與方法等構(gòu)成的整體，是醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀體系中的重要組成，直接影響醫(yī)學(xué)生能否將醫(yī)學(xué)技能服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)懸壺濟(jì)世、治病救人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

1 醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查與基本分析

1.1 調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)南京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院大一至大五年級(jí)（2017級(jí)-2013級(jí)）醫(yī)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)醫(yī)學(xué)生生涯規(guī)劃、畢業(yè)去向、就業(yè)擇向、就業(yè)途徑以及對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的評(píng)價(jià)等進(jìn)行相關(guān)了解，從中剖析醫(yī)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮輔導(dǎo)員在指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè)中有效性。

1.2 調(diào)查的對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：南京中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院、第二臨床醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)2013級(jí)-2017級(jí)本科醫(yī)學(xué)生。

樣本抽樣：本調(diào)查隨機(jī)從南京中醫(yī)藥大學(xué)三個(gè)醫(yī)學(xué)院按照年級(jí)抽取學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)年級(jí)抽取50名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250份，回收問(wèn)卷245份，有效問(wèn)卷242份，回收率96.8%。參與問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生基本情況：性別：男48人，女194人；家庭背景：中醫(yī)藥世家11人，與中醫(yī)藥無(wú)關(guān)198人，中醫(yī)藥對(duì)家人或自己產(chǎn)生過(guò)重要影響33人；是否獨(dú)生子女：是164人，否78人；家庭經(jīng)濟(jì)情況：富有10人，一般133人，較差27人；

1.3 調(diào)查結(jié)果與分析

1.3.1 專業(yè)認(rèn)識(shí)與就業(yè)前景

調(diào)查顯示，對(duì)于醫(yī)學(xué)生，專業(yè)選擇更趨理性，有26.45%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度高，能治病救人；14.87%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)好，好就業(yè)；26.86%學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥感興趣，想學(xué)有所成，但有25.21%學(xué)生在專業(yè)選擇上是由家長(zhǎng)幫忙選擇的，因而對(duì)于這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)出現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同缺乏，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。問(wèn)卷調(diào)查顯示，10%學(xué)生在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，能制定詳細(xì)規(guī)劃，59.09%學(xué)生有較簡(jiǎn)單規(guī)劃，而有23.96%學(xué)生不知道怎樣規(guī)劃，7.43%學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，29.34%學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)學(xué)科學(xué)有效，能治病救人，59.5%學(xué)生認(rèn)為中西醫(yī)要取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。因而在醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景認(rèn)識(shí)態(tài)度上，32.64%學(xué)生持樂(lè)觀態(tài)度，45.45%學(xué)生持一般還好態(tài)度，只有9.92%學(xué)生表示悲觀。

1.3.2 就業(yè)傾向與畢業(yè)去向

通過(guò)對(duì)就業(yè)地域、就業(yè)單位層次、就業(yè)發(fā)展、就業(yè)薪酬、就業(yè)途徑和方式等調(diào)查，結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后41.74%學(xué)生首選就業(yè)地為大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)；23.55%學(xué)生選擇到中小城市；23.14%學(xué)生選擇家庭所在地；2.89%學(xué)生選擇到中西部地區(qū)工作；7.85%選擇不限地域。從就業(yè)單位層次看，66.12%學(xué)生選擇希望進(jìn)甲級(jí)醫(yī)院，23.14%學(xué)生接受普通醫(yī)院，8.26%學(xué)生愿意選擇社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，1.24%學(xué)生選擇非醫(yī)療衛(wèi)生單位工作。

從就業(yè)醫(yī)院性質(zhì)來(lái)看，75.2%學(xué)生選擇到公立醫(yī)院，24.8%學(xué)生選擇民營(yíng)外資及私營(yíng)診所等單位工作。從就業(yè)起薪預(yù)期看，調(diào)查顯示，1000-2000元占6.23%，2000-3000元占25.61%，3000-5000元占52.87%，5000元以上占15.29%。不難看出，醫(yī)學(xué)生就業(yè)薪酬預(yù)期大多數(shù)在3000-5000元之間，預(yù)期更加理性。調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素（多選），排在前三的依次為工作地點(diǎn)占69%，發(fā)展機(jī)會(huì)占61.57%，社會(huì)地位占22.73%，可見(jiàn)，醫(yī)學(xué)生更多在乎的是工作地域、職業(yè)發(fā)展空間及社會(huì)地位。

1.3.3 就業(yè)渠道與方式

自實(shí)行“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度以來(lái)，大學(xué)生實(shí)際上被推到了市場(chǎng)化的軌道，并逐步形成了即時(shí)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、考研、出國(guó)、延時(shí)就業(yè)等多種就業(yè)途徑?！雹僬{(diào)查顯示（多項(xiàng)選擇），70.5%醫(yī)學(xué)生希望通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、政府組織的各類招聘會(huì)找到第一份工作，95%醫(yī)學(xué)生希望通過(guò)考研升學(xué)緩解就業(yè)壓力，60.8%醫(yī)學(xué)生希望通過(guò)參加事業(yè)單位招聘考試保證工作的穩(wěn)定，有2%的醫(yī)學(xué)生打算畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，而選擇出國(guó)留學(xué)和參加國(guó)家基層項(xiàng)目就業(yè)的醫(yī)學(xué)生比例不到5%。

1.3.4 對(duì)基層就業(yè)的認(rèn)識(shí)

在“如果你在快畢業(yè)時(shí)暫時(shí)沒(méi)有找到自己理想的工作，你會(huì)首選（ ）”這一問(wèn)題的調(diào)查中，22.31%醫(yī)學(xué)生選擇降低期望值到西部或基層就業(yè)，先自立再發(fā)展；4.13%醫(yī)學(xué)生選擇參加大學(xué)生村官或“三支一扶”等就業(yè)項(xiàng)目；1%醫(yī)學(xué)生選擇應(yīng)征入伍。調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的態(tài)度在逐步改變，自我意識(shí)增長(zhǎng)，部分學(xué)生希望通過(guò)參加基層就業(yè)來(lái)鍛煉自我，提升能力。但由于醫(yī)學(xué)生總體學(xué)制較長(zhǎng)、個(gè)人家庭婚姻及工作待遇等因素對(duì)大學(xué)生的影響，醫(yī)學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的積極性還不是很明顯，因而還需國(guó)家加大政策支持，為醫(yī)學(xué)生服務(wù)西部及基層提供更加優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)。

1.3.5 對(duì)就業(yè)困難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

在對(duì)“你認(rèn)為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難最直接有效的方法是”這一調(diào)查的回答中，排在前三的選擇依次是提高技能占68.52%，調(diào)整擇業(yè)期望值占65.89%，提高職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)占52.73%。由此可見(jiàn)，醫(yī)學(xué)生認(rèn)為打鐵還需自身硬，只有提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，苦練內(nèi)功，才能在就業(yè)中立于不敗之地。在對(duì)醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備哪些職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查中，普遍認(rèn)為，良好創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，有責(zé)任心，敢于吃苦耐勞，專業(yè)技能過(guò)硬，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往能力，較好的人文修養(yǎng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)學(xué)生必備素質(zhì)。在影響就業(yè)的最大的因素的調(diào)查中，排在最前為專業(yè)技能知識(shí)、實(shí)踐工作經(jīng)歷和社會(huì)關(guān)系資源。醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)更加客觀和理性。

1.3.6 對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，95.2%醫(yī)學(xué)生希望學(xué)校增加就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間，65%醫(yī)學(xué)生認(rèn)為與就業(yè)工作人員溝通不夠，85.5%醫(yī)學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)自身的就業(yè)指導(dǎo)較多。在對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)滿意度調(diào)查中，6%醫(yī)學(xué)生表示非常滿意，45.2%醫(yī)學(xué)生表示滿意，25.8%醫(yī)學(xué)生持一般態(tài)度，表明醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作較為滿意，這與學(xué)校重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作緊密相關(guān)。但仍有28%醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作持不滿意和不太滿意的態(tài)度，說(shuō)明學(xué)校就業(yè)工作還存在需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高的地方。

2 輔導(dǎo)員指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè)有效途徑探索

2.1 觀念引導(dǎo)：輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的思想基石

2.1.1 引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)觀，提升醫(yī)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

調(diào)查顯示，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)重視度還不夠，需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)精英的重要場(chǎng)地，畢業(yè)生今后基本上在各個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)學(xué)科研工作。因而對(duì)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)能力要求相對(duì)較高。作為輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)初組織開(kāi)展專業(yè)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，輔導(dǎo)員要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，即：構(gòu)建制度化管理監(jiān)督體系（家校學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系、課堂學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系、宿舍學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系、學(xué)風(fēng)自我管理體系），以嚴(yán)格管理抓好學(xué)風(fēng)；拓展多元化教育渠道（探索競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、利用就業(yè)導(dǎo)向、依托文化引導(dǎo)、發(fā)揮典型示范、實(shí)行警示幫扶），以深化教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；構(gòu)建系統(tǒng)化能力培養(yǎng)平臺(tái)（搭建技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科創(chuàng)、社會(huì)實(shí)踐三大平臺(tái)，提高臨床操作、科研創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用三大能力），以引導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)風(fēng)；從而形成良好的學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)，促進(jìn)畢業(yè)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)總體提高，提升大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率、專業(yè)績(jī)點(diǎn)，提升扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的綜合素質(zhì)專業(yè)技能水平。

2.1.2 引導(dǎo)擇業(yè)觀，把握職業(yè)發(fā)展的航向

醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀我們可以理解為醫(yī)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿實(shí)踐、思想政治教育、第二課堂等活動(dòng)中，對(duì)如何選擇自己的職業(yè)作出的判斷、認(rèn)識(shí)和想法。“擇業(yè)觀教育在于幫助醫(yī)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，從而去發(fā)展適合自己興趣愛(ài)好的職業(yè)能力，把學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展素質(zhì)、提高能力和調(diào)適自己的職業(yè)價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！雹趶恼{(diào)查我們不難看出醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀需要進(jìn)一步引導(dǎo)。輔導(dǎo)員對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下方面：（1）競(jìng)爭(zhēng)觀念的培育。醫(yī)學(xué)生面臨就業(yè)試用期相對(duì)較長(zhǎng)、擇業(yè)時(shí)間相對(duì)較短以及就業(yè)市場(chǎng)的有效需求相對(duì)飽和甚至供大于求的就業(yè)局面，在復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中想脫穎而出，就必須學(xué)會(huì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)展現(xiàn)自身的綜合素質(zhì)和能力達(dá)到就業(yè)的目標(biāo)。（2）先就業(yè)再擇業(yè)觀念的引導(dǎo)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是畢業(yè)包分配，工作相對(duì)穩(wěn)定，被視為“鐵飯碗”，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，實(shí)行市場(chǎng)資源的優(yōu)化配置，存在優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因而醫(yī)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中難免因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)因素而找不到理想的單位，只能退而求其次。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，要在競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立雙向選擇的觀念，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和流動(dòng)中去尋找職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。（3）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，醫(yī)學(xué)生也要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，在條件允許情況下進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。（4）引導(dǎo)學(xué)生面向基層就業(yè)。從調(diào)查中，醫(yī)學(xué)生主要傾向于大而好的醫(yī)院，基層就業(yè)的相對(duì)較少，因而輔導(dǎo)員要積極響應(yīng)國(guó)家和省委號(hào)召，積極做好基層項(xiàng)目“西部計(jì)劃”、“選調(diào)計(jì)劃”、“三支一扶”、“蘇北計(jì)劃”和“預(yù)征入伍”等宣傳、組織、選拔報(bào)送工作，支持畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的成才之路。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生求職觀念，積極面向基層衛(wèi)生單位就業(yè)，有效緩解就業(yè)壓力。

2.1.3 政策法制觀引導(dǎo)，為醫(yī)學(xué)生就業(yè)提供權(quán)益保障

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的形勢(shì)政策教育是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，因此，輔導(dǎo)員需要通過(guò)專題報(bào)告會(huì)或就業(yè)指導(dǎo)課等形式向醫(yī)學(xué)生講清中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)，通過(guò)講解有利于醫(yī)學(xué)生從宏觀上了解和把握國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，厘清國(guó)家現(xiàn)行或?qū)⒁獔?zhí)行的就業(yè)方針、政策、主流方向；而從微觀上來(lái)看，也有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注就業(yè)信息，幫助自身正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、主動(dòng)就業(yè)。同時(shí)應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)法及就業(yè)等方面的法律知識(shí)的指導(dǎo)，使其能夠利用法律武器維護(hù)自身的合法利益，正確樹(shù)立就業(yè)觀。

2.1.4 健康心理觀引導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生就業(yè)樹(shù)立積極心態(tài)

輔導(dǎo)員要聯(lián)系學(xué)校的心理健康咨詢中心及相關(guān)機(jī)構(gòu)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)的心理問(wèn)題，進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括挫折教育、心理健康指導(dǎo)和心理咨詢指導(dǎo)。要建立校-院-班級(jí)-宿舍四級(jí)心理健康反饋機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)，緩解醫(yī)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理壓力和過(guò)度情緒反應(yīng)。

2.2 就業(yè)過(guò)程監(jiān)管：輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的重要保障

（1）落實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)工作。作為從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，要扎實(shí)推進(jìn)就業(yè)基礎(chǔ)性工作，認(rèn)真做好畢業(yè)生的生源審核、信息采集、材料發(fā)放、就業(yè)信息收集與通知以及畢業(yè)生就業(yè)單位推薦與政審、就業(yè)跟蹤與用人單位走訪等基礎(chǔ)性工作。要建立專門(mén)的宣講平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布各類事業(yè)單位招聘信息，協(xié)助校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心舉辦好大型校內(nèi)招聘會(huì)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)扎實(shí)的工作，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

（2）形成良好溝通體系。作為輔導(dǎo)員，一是與校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的工作溝通及時(shí)有效，能將畢業(yè)生就業(yè)工作中的問(wèn)題，如執(zhí)醫(yī)報(bào)考、畢業(yè)改派等問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通并反饋，向?qū)W校學(xué)生處、教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)反映學(xué)生在就業(yè)工作中存在的問(wèn)題，有利于問(wèn)題的反饋和解決，從而疏通就業(yè)通道；二是與畢業(yè)學(xué)生骨干有效溝通，通過(guò)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、班級(jí)飛信群、QQ群等組成的暢通化溝通平臺(tái)，將收集到的各種招聘信息及時(shí)發(fā)布，同時(shí)結(jié)合各實(shí)習(xí)點(diǎn)組長(zhǎng)和班級(jí)骨干的作用，確保將信息通知到每一位畢業(yè)生。學(xué)院也及時(shí)了解畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主動(dòng)給予指導(dǎo)幫助，為其排憂解難。

（3）加強(qiáng)就業(yè)核心技能技巧指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中主要涉及自薦技巧的指導(dǎo)、面試技巧的指導(dǎo)、求職禮儀的指導(dǎo)等。而對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生，一方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培育，另一方面要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的申報(bào)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和策略的把控、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、商業(yè)模式的選擇等方面進(jìn)行有力指導(dǎo)。

（4）深化合作，舉辦專場(chǎng)招聘，積極拓展就業(yè)市場(chǎng)。輔導(dǎo)員可以針對(duì)學(xué)校新辦專業(yè)、就業(yè)困難專業(yè)等聯(lián)合學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與就業(yè)實(shí)習(xí)基地醫(yī)院的溝通聯(lián)系，建立合作機(jī)制，積極向醫(yī)藥衛(wèi)生單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

（5）注重就業(yè)能力提升，實(shí)行幫貧扶困政策。開(kāi)展“就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)能力提升計(jì)劃”，從戶外拓展、人際關(guān)系、形象禮儀、語(yǔ)言表達(dá)、職業(yè)規(guī)劃、求職面試等方面進(jìn)行培訓(xùn)；開(kāi)展困難家庭大學(xué)生就業(yè)信息援助活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行就業(yè)信息推送與個(gè)性化定制服務(wù)，通過(guò)提供高質(zhì)量就業(yè)信息服務(wù)。積極開(kāi)展家庭困難畢業(yè)生學(xué)費(fèi)減免工作，發(fā)放畢業(yè)生求職補(bǔ)貼，切實(shí)幫助困難家庭大學(xué)生充分就業(yè)。

（6）舉辦考研輔導(dǎo)、就業(yè)交流活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校要積極開(kāi)展“考研形勢(shì)與政策”主題講座、考研政治理論輔導(dǎo)班、專業(yè)專題考研指導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展考研交流會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)為畢業(yè)生考研提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使考研更具有針對(duì)性和實(shí)效性，提升考研能力?？梢匝?qǐng)參加就業(yè)基層項(xiàng)目的畢業(yè)生為應(yīng)屆生做基層就業(yè)項(xiàng)目交流，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

總之，醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員是學(xué)校與醫(yī)學(xué)生正常溝通的橋梁和紐帶，在就業(yè)指導(dǎo)中，中醫(yī)藥院校輔導(dǎo)員是醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)者、全程化就業(yè)的督導(dǎo)者、有效就業(yè)的助推者。

注釋

① 王長(zhǎng)青.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2017：46.

② 呂世軍，姚慶梅等.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)觀教育的必要性及其對(duì)策[J].藥學(xué)教育，2009（25）：9-12.