陳慶

摘 要 在新課改下背景下對(duì)中學(xué)思想政治課教學(xué)提出了新的要求，要求中學(xué)思想政治課教學(xué)立著眼于學(xué)生自身的發(fā)展需要，幫助學(xué)生更好的掌握政治理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以新課改背景下中學(xué)思想政治課教學(xué)為研究對(duì)象，從生活化教學(xué)的相關(guān)概念入手，剖析了生活化教學(xué)現(xiàn)狀及原因，并提出了生活化教學(xué)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中學(xué)思想政治課 教學(xué)生活化 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.062

Abstract Under the background of the new curriculum reform， new requirements have been put forward for the middle school ideological and political teaching. It requires that the middle school ideological and political teaching should focus on students' own development needs， help students better grasp the knowledge of political theory， and enhance students' interest in learning. Taking the ideological and political teaching in middle schools as the research object under the background of new curriculum reform， this paper starts with the relevant concepts of life-activating teaching， analyses the current situation and causes of Life-based teaching， and puts forward some relevant countermeasures of life-oriented teaching.

Keywords middle school Ideological and political course； life-oriented； teaching methods

1 問題的緣起

1.1 中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化概述

1.1.1 生活化教學(xué)和中學(xué)思想政治課生活化的概念梳理

生活化教學(xué)就是將現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容融于課堂教學(xué)中，把課堂理論內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)，不斷地體會(huì)生活，使學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化就是中學(xué)思想政治教學(xué)遵循學(xué)生生活邏輯，植根于生活世界，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，改善生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量，從而提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)狀態(tài)。

1.1.2 中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化的重要作用

生活化教學(xué)為學(xué)生提供了一種輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，在這種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)生的思維才會(huì)跳躍，才會(huì)有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生也更容易全身心投入所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能夠?qū)⒆约涸谏钪械那楦信c思想政治課理論所展現(xiàn)出來的情感進(jìn)行溝通，從而引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的共鳴。在生活化的課堂中老師要盡心盡力地關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，幫助其建立自信。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤要給予糾正，幫助其健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，使學(xué)生敢于與老師交流，愿意聽老師講課，這樣可以拉近教師與學(xué)生的距離，促進(jìn)師生之間關(guān)系融洽，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化的理論依據(jù)

陶行知認(rèn)為“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教、學(xué)、做合一?！苯逃挥信c社會(huì)生活和學(xué)生的的實(shí)際生活結(jié)合起來，才是真正的教育，才是活教育。把學(xué)校教育與社會(huì)生活相融合、滲透，共同促進(jìn)社會(huì)的繁榮進(jìn)步。

杜威是20世紀(jì)初美國(guó)著名的教育家和思想家，也是美國(guó)進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)的精神領(lǐng)袖。他認(rèn)為“教育就是生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造”。也就是說教育是在現(xiàn)實(shí)生活中成長(zhǎng)起來的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的改造，教育的所有的生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造都必須在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行，需要人們有目的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。他也認(rèn)為讓學(xué)生在生活中接受教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，從社會(huì)實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，才能增加學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣。

2 中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化實(shí)施現(xiàn)狀及其原因剖析

當(dāng)前中學(xué)思想政治課生活化教學(xué)的實(shí)施雖然取得了一定的進(jìn)展，但是也存在很多的不足之處。盡管廣大課程論的專家學(xué)者和許多中學(xué)一線教師都在不斷地對(duì)生活化教學(xué)理論進(jìn)行進(jìn)一步探討和研究，但是由于一些實(shí)際條件的限制致使中學(xué)思想政治課生活化教學(xué)的普及程度和實(shí)施力度仍然不高，在現(xiàn)實(shí)的課堂中，老師還是不能很自如的駕馭課堂。對(duì)于教學(xué)生活化的很多研究都是只停留在理論層面，在實(shí)踐中分析和運(yùn)用研究得比較少，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中具體實(shí)施生活化教學(xué)策略時(shí)，并不能給中學(xué)一線老師提供具體的、直接的、可操作的意見。老師在設(shè)計(jì)生活化課堂時(shí)，更加注重引入生活化的素材，使盡可能的貼近學(xué)生的生活但是在具體的實(shí)施過程中，仍然存在著這樣那樣的問題。如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，學(xué)生接觸到的事物都是比較新的，學(xué)生越來越有自己的想法，思維也越來越敏捷，這不僅對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)提出了更高的要求，也對(duì)中學(xué)思想政治老師的素質(zhì)提出了更高要求。同時(shí)中學(xué)階段的學(xué)生都還處于青春期，他們心智還不是特別成熟，對(duì)思想政治課沒有一個(gè)全面的認(rèn)知。同時(shí)在應(yīng)試教育的背景下，分?jǐn)?shù)是唯一的考核方式，這導(dǎo)致學(xué)校、老師都忽視了學(xué)生自身思想政治素質(zhì)的提高。

3 新課改背景下中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化有效實(shí)施的策略

3.1 確立生活化的教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于不斷形成和建立的關(guān)鍵時(shí)期，而思想政治課對(duì)于學(xué)生三觀的形成具有不可替代的重要作用。因此在構(gòu)建生活化教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意轉(zhuǎn)變以前陳舊的觀念，既要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也要滿足社會(huì)需要。不僅要讓學(xué)生識(shí)記理論知識(shí)，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，使學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，以指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，用樂觀、向上的科學(xué)態(tài)度對(duì)待生活，關(guān)心社會(huì)，思考人生。

3.2 精選生活化的教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展前進(jìn)，教師僅僅汲取教材中的理論知識(shí)學(xué)生是無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的，因此教師要能夠把握時(shí)代發(fā)展的前沿，靈活地運(yùn)用教材，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，把現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的理論、觀念和方法融入到中學(xué)思想政治課教學(xué)中去，并通過課堂活動(dòng)等形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生能夠更好地接受、掌握，讓學(xué)習(xí)勤于思考，樂于解決生活中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在講到《按勞分配為主，多種分配方式并存》這一框內(nèi)容時(shí)，盡管學(xué)生并沒有直接參與到社會(huì)分配中，學(xué)生的家庭卻與分配有密切的聯(lián)系，那么老師就可以從學(xué)生的家庭方面入手，讓學(xué)生尋求家人的幫助。這樣這一框題內(nèi)容就與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)了，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，老師通過分析種生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生建立了連貫的思維。

3.3 采用生活化的教學(xué)方式

教學(xué)方式多種多樣，它是教師在教學(xué)過程中所采用的的所有教學(xué)手段的總稱。正確的教學(xué)方式可以幫助促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，有助于師生關(guān)系的和諧，使學(xué)生更樂意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。在中學(xué)思想政治教學(xué)過程中可以使用多種教學(xué)方法，主要有體驗(yàn)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和探究式教學(xué)法等。

3.3.1 體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生體驗(yàn)為主的教學(xué)方法。老師以教材中所呈現(xiàn)的理論知識(shí)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，讓所有的學(xué)生都處于生活化的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

比如在講解到公司相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生分成不同的小組，分別扮演公司的董事長(zhǎng)、經(jīng)理等角色，創(chuàng)設(shè)模擬公司，講述與公司相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生自身親自參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不僅可以給學(xué)生留下深刻的映象，鍛煉學(xué)生的口才和膽量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.2 情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是在中學(xué)思想政治教學(xué)過程中使用比較廣泛的一種教學(xué)方法。主要是指在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

在講到《債券和商業(yè)保險(xiǎn)》等有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以從學(xué)生自身的家庭入手，讓學(xué)生各自談?wù)劯改傅馁Y金流向、理財(cái)方式、消費(fèi)行為、收入來源等生活例子導(dǎo)入新課，由表及里，層層推進(jìn)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)，會(huì)取得更加顯著的效果。

3.3.3 探究式教學(xué)

探究式教學(xué)就是以探究為主進(jìn)行教學(xué)，也就是整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生自主探索對(duì)所要學(xué)習(xí)的框題進(jìn)行分析和探究，從而使學(xué)生獲得知識(shí)并且能夠提高學(xué)生解決問題能力的一種教學(xué)方式。

比如在講解《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一框題有關(guān)就業(yè)的問題時(shí)，向?qū)W生拋出“究竟應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀”這樣一個(gè)探究性問題，這時(shí)，學(xué)生都可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)這個(gè)問題發(fā)表個(gè)人看法。在學(xué)生發(fā)表完自己的看法之后，這時(shí)老師要注意對(duì)學(xué)生的意見和觀點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使同學(xué)們積極展開討論，最后形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.4 營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

中學(xué)思想政治教學(xué)生活化要求遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的心理發(fā)展，使思想政治課教學(xué)在和諧、融洽、輕松的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍。生活化的教學(xué)就是為了形成和諧寬松的氛圍，使學(xué)生敢于并且喜歡主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，質(zhì)疑問題，大膽創(chuàng)新，樂于展現(xiàn)與合作。在教學(xué)過程中師生交流互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀點(diǎn)和理念，學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，在思維相互碰撞中擦出火花互相學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，包括他們的年齡、愛好、性格等，這樣設(shè)計(jì)出來的課堂才更貼近學(xué)生，才能深得學(xué)生喜愛，同時(shí)對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候也要具體分析。

比如在講到《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》這一框時(shí)，這一課的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化是什么以及經(jīng)濟(jì)全球化的利弊。在實(shí)際教學(xué)過程中，還在校園里的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化并不了解，沒有參與經(jīng)濟(jì)生活，也對(duì)我國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化不太了解。因此，對(duì)于《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》這一框內(nèi)容而言，最大的難題就是讓課堂生動(dòng)活潑，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，因此老師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生通過了解社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。這樣在進(jìn)行某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的時(shí)候才會(huì)比較順利的進(jìn)行，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，新課改下中學(xué)思想政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)生活化，這種生活化的回歸需要家庭、社會(huì)和學(xué)校等各個(gè)方面密切配合，需要各個(gè)方面的力量集中發(fā)揮作用。同時(shí)隨著新課改的推進(jìn)，中學(xué)思想政治課的教材編寫、考試內(nèi)容和課堂教學(xué)都應(yīng)該盡可能的生活化，使其符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。生活化教學(xué)課例的內(nèi)容也是十分豐富的，本文主要是在新課改的背景下，從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中學(xué)思想生活化課堂的內(nèi)涵、理論依據(jù)、和重要性進(jìn)行了整理歸納，并且結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)思想政治生活化教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探究。