方曉

摘要：文章對在線教育和遠(yuǎn)程教育分別進(jìn)行了闡述，通過對其特點(diǎn)和發(fā)展的描述，得到了其將在未來教育中占主導(dǎo)地位的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：在線教育;遠(yuǎn)程教育;未來教育

一、在線教育

人們通常把在線教育理解為遠(yuǎn)程教育，這樣是把兩者給混淆了，其實(shí)遠(yuǎn)程教育是包括了在線教育的，而遠(yuǎn)程的所涵蓋的內(nèi)容相對于比較廣泛，其載體也五花八門，例如通過廣播、電臺、電視媒體、報(bào)紙媒體等渠道。我國在20世紀(jì)末的時(shí)候就開始采用遠(yuǎn)程教育的方式培養(yǎng)人才。雖然在線教育起步較晚，然而，由于其更先進(jìn)的手段，優(yōu)勢更加明顯，并且有許多后來者在頂部的情況。目前，中國幾乎所有著名大學(xué)都已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。此外，在享有聲望的著名學(xué)校之間，大陸和香港都很高頻率的運(yùn)用在線教育。在學(xué)校之間，國內(nèi)知名大學(xué)和國外大學(xué)之間通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合，開展了跨地區(qū)、跨時(shí)空的遠(yuǎn)程教育。

（一）在線教育概述

總的說來，教學(xué)活動(dòng)是在同一場合面對面進(jìn)行的。在線教育不同于傳統(tǒng)模式，它采用空間虛擬教學(xué)方法，教學(xué)和學(xué)習(xí)在不同場合和課后討論進(jìn)入一個(gè)虛擬空間，擺脫“在同一個(gè)地方的教學(xué)和學(xué)習(xí)”的束縛，讓學(xué)習(xí)不再局限于地理位置。在線教育的多樣化、多方面、多渠道等特點(diǎn)，使得在線教育廣泛傳播，其使用多媒體形式在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交流廣播知識，具有投資少、涉及面廣、速度快的特點(diǎn)。教育工作者也不受地面限制，能夠隨時(shí)隨地的傳授知識和解決疑惑。

（二）在線教育的發(fā)展

在線教育是現(xiàn)代國際教育發(fā)展的共同趨勢。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對自身教育、學(xué)識、技能的進(jìn)一步提升有著空前的熱情，故而整體在線教育的需求是穩(wěn)步上升的。從教育層面來看，不僅在高等教育領(lǐng)域市場上投資力度大，而且在中國的中小學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的過程已經(jīng)開始。在線教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，中小學(xué)的在線教育投資額達(dá)到了5.2億元人民幣，占比整體在線教育市場投入的幾乎一半。根據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，我國有60000所中小學(xué)校配備網(wǎng)絡(luò)在線教育，每年有超過3千萬學(xué)生通過在線教育獲得知識，其匹配的硬件設(shè)施超過200萬臺，其中，超過3000多所重點(diǎn)中小學(xué)開設(shè)教育網(wǎng)站，讓全社會(huì)分享他們的教育資源。

二、遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育，是區(qū)別傳統(tǒng)的課堂教育，其特征是不再局限與地域和時(shí)間的限制，可以通過遠(yuǎn)程信息的傳遞達(dá)到教育的目的。在整個(gè)教育體系的發(fā)展歷程當(dāng)中，可以以三個(gè)階段闡述遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。第一階段，是通過郵件、報(bào)紙、書信、雜志等傳統(tǒng)的以紙張為介質(zhì)的函授教育，這是在整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)低下，現(xiàn)代化技術(shù)還未發(fā)展成熟的一種遠(yuǎn)程教育方式;第二階段，通過廣播、電視、電臺等媒體的音頻視頻節(jié)目，或者光盤、磁帶、軟盤等錄像錄影為主的遠(yuǎn)程教育方式;第三階段是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以多媒體技術(shù)相結(jié)合的一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，也被稱為網(wǎng)絡(luò)教育。即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展越來越偏向全球性，它把各種教育資源庫傳播到四面八方。這種革命性的教育方式，極大的解決了我國由于地理位置原因的教育資源分配不均、教育資源難以共享的難題，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國教育視野的一個(gè)重要戰(zhàn)略方向。

（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育是教育致力開拓的一個(gè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，不再需要通過一對一、開小班、口頭教授、集體學(xué)習(xí)等局限性思維，教師和學(xué)生都是選擇雙向性。并且，其選擇范圍廣、專業(yè)化程度高的特點(diǎn)，也是遠(yuǎn)程教育大受市場青睞的原因之一。

遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：第一，足夠開放，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程;第二，效益可觀，遠(yuǎn)程教育的投資少，覆蓋面廣，效率高;第三，系統(tǒng)性，咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等;第四，互動(dòng)化，所有信息與教育資料都可以互通，所有學(xué)生與老師可以通過教育軟件或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互相交流;第五，共享特性，全球最好最全面最新的教育資源，都可以隨時(shí)共享。

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)使得整個(gè)教育體制發(fā)生了極大的改變，教育不再是口口相授的私塾性質(zhì)了，人們獲得知識與教育的時(shí)間與空間成本極大降低。教育事業(yè)的終身化和大眾化得以實(shí)現(xiàn)。教育科學(xué)、心理科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合相互滲透，極大地使現(xiàn)代信息社會(huì)對人才知識快速更新的特殊要求得到滿足，這樣也促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展和壯大。

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，從半路起家的中國教育產(chǎn)業(yè)，也算是風(fēng)雨飄搖中漸人佳境，中國作為最大的發(fā)展中國家，同時(shí)面臨著工業(yè)化和信息革命的雙重任務(wù)。國際國內(nèi)環(huán)境都要求中國教育界抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加快發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。1996年，清華大學(xué)通過了遠(yuǎn)程教育的實(shí)施方案并開始籌建遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。1998年7月李嵐清副總理批示大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，同年9月教育部投資4億元作為發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的啟動(dòng)資金，并指定清華大學(xué)等4所高校作為遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)。在中國，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育熱潮不僅僅限于教育界，而且影響廣及產(chǎn)業(yè)界和全社會(huì)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓人們有效利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造良好的終身學(xué)習(xí)環(huán)境，更加符合現(xiàn)代人的生活習(xí)慣。與此同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以讓世界擁有更完善、更便利的教育體系。

參考文獻(xiàn)

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