全宏艷

摘要：本篇內(nèi)容主要探討了小學(xué)生古詩詞教育工作的一些有益經(jīng)驗，包括注重調(diào)動學(xué)生們的積極性;更深入地了解作者相關(guān)背景來綜合宏觀地學(xué)習(xí);以及不繼續(xù)沿用過去的解詞串句等落后教育方式等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生古詩詞;經(jīng)驗;積極性;宏觀綜合

古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵核心之一，同時也是國際文化不可或缺的重要部分。在我國普遍推行的小學(xué)教材方面，古詩詞是占據(jù)著比較多的部分，這對更綜合深入地強化我國小學(xué)生的綜合修養(yǎng)以及塑造高尚情懷有著非常關(guān)鍵的影響。對于廣大教育工作者而言，使學(xué)生們更加輕松、有趣地領(lǐng)會古詩詞的意境，是廣大教師應(yīng)該堅持不懈去推動的工作。

一、應(yīng)該注重調(diào)動積極性，使學(xué)生們熟悉詩詞背景并大聲朗誦。興趣所產(chǎn)生的內(nèi)生動力是非常強大的，廣大教育工作者應(yīng)該注重塑造優(yōu)良的班級氛圍，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂變得更加生動高效。這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞來說是非常關(guān)鍵的。所以，有效調(diào)動了學(xué)生們的積極性，就可以更快突破傳統(tǒng)教學(xué)的短板，使學(xué)生們從被迫變?yōu)樽灾鳌?/p>

二、要認(rèn)識到了解古詩詞作者的重要性，更全面深入地加深學(xué)生的理解和興趣。詩詞是作者在一定時間、地點和背景事件的影響下創(chuàng)作出來的。作者所處的時代背景的差異、內(nèi)心情境的差異、以及表達(dá)風(fēng)格特點的差異性都比較明顯，就算是題目相同也是這樣。所以，對學(xué)生詳細(xì)表述作品的相關(guān)背景因素，使學(xué)生們站在更宏觀綜合的立場去看待和思考詩詞，非常重要。比如對于《送元二使安西》一詩來說，其是一首具有鮮明特點的送別類型的詩，這首詩的情感穿透力非常強，更深刻地突顯了時代背景。長安和安西是相隔千里的兩地，在交通遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)代便捷的古代，親友在比較遠(yuǎn)的兩個地方是很難相見的，尤其是“相見時難別亦難”一句，更鮮明地體現(xiàn)了相見之難。讓學(xué)生進(jìn)入一種情境，懷著詩人的悲涼情境來大聲朗讀詩詞，將內(nèi)心情感一點點沉浸到作者展示出來的意境當(dāng)中。在古詩詞的具體教學(xué)工作過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受語言的優(yōu)美以及意境的優(yōu)美等特點，這對于更深入系統(tǒng)地掌握古詩中的主旨、更好強化學(xué)生的語言提煉以及組織能力都有著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是少不了知識的豐富積累的，所以，進(jìn)一步強化小學(xué)生的詩詞儲備量、拓展學(xué)生的知識涉獵范圍、鞏固學(xué)生的語文綜合基礎(chǔ)、強化學(xué)生的語文綜合能力是非常有效的方式。古詩詞是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史文化瑰寶中非常關(guān)鍵的組成部分，廣大教育工作者應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行詩詞積累，內(nèi)化成自身的優(yōu)秀品德。所有知識的學(xué)習(xí)都是非常綜合的，新舊理論知識同樣如此。二者是存在著一定的關(guān)聯(lián)的。廣大教育工作者也要積極引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識更好地進(jìn)行有機結(jié)合，在鞏固以往知識的同時拓展新的知識。

三、要積極推動學(xué)生們深刻地感受到古詩詞的語言特點，第一個方面就是應(yīng)該強調(diào)大聲反復(fù)朗讀，接下來再根據(jù)正確認(rèn)識主要表達(dá)內(nèi)容以及作者的個人思想，來真切地感受古詩詞的語言特點。詩和畫是有聯(lián)系的，二者都有著鮮明的色彩特點以及韻味特點等。所以，唐宋時期非常多的詩句，大都被后人選為繪畫的主要參考。對于小學(xué)教材當(dāng)中的古詩來說，大部分都可以說是具有詩畫結(jié)合意味的佳作。杜甫的《絕句》就非常鮮明地將畫的意境表現(xiàn)了出來：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！闭自娒烤涠紝?yīng)了景色特點，總體來看就好像一幅自然生動的畫卷。不只是包括對自然景物表現(xiàn)特點的描繪，還包括隱藏其中的船之褐等特點。每一處自然景物都有序體現(xiàn)，不同距離相得益彰，使人心曠神怡。讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地大聲朗讀，力求自身去找出事物的問題、并表達(dá)出來和解決好，轉(zhuǎn)變教師一味地單調(diào)授課，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行相互探討分析。強調(diào)朗讀和自行檢查的有機結(jié)合。讓學(xué)生獨立進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的查找和分析，判斷作者的主要情感和相關(guān)道理。

結(jié)束語

總的來看，古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)該堅持不懈地去進(jìn)行探索研究。對于廣大教師來說，更需要積極地讓古詩詞在孩子們幼小的心靈上不斷滋潤，讓孩子們都能夠健康快樂地成長。古詩詞的教學(xué)工作應(yīng)該更多地去除掉解詞串句等落后教育內(nèi)容，小學(xué)古詩詞的教育工作更應(yīng)該這樣。否則將會更容易是學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，古詩詞所具有的獨特文化特點也將被更大程度的埋沒。廣大教育工作者需要嚴(yán)格依照教育相關(guān)規(guī)律，充分尊重和理解小學(xué)生的實際認(rèn)知需要，將準(zhǔn)小學(xué)生們的判斷能力充分、科學(xué)地完善到小學(xué)語文古詩詞教育工作中，運用靈活豐富的教學(xué)方式，化被動為主動。

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