尤維娜

摘 要：新課程改革要求教學(xué)以學(xué)生為主體，高中英語教學(xué)要重視樹立學(xué)生的主體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教師要提高綜合素質(zhì)，豐富教學(xué)形式;利用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進學(xué)生自主交流合作，樹立主體觀念。

關(guān)鍵詞：高中英語;主體意識;自主學(xué)習(xí);合作交流

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0097-01

主體意識就是學(xué)習(xí)者的自我意識，是學(xué)生對自身在學(xué)習(xí)過程中的地位、能力及價值的自我感覺。高中英語作為一門綜合性強的學(xué)科，它對學(xué)生的口語表達、閱讀理解和課外拓展等能力有著較高的要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一門科目。因此，在教學(xué)過程中教師要合理改進備課方案，優(yōu)化教學(xué)形式，打破以往“應(yīng)試教育”思維的限制，幫助學(xué)生建立主體意識，從根本上解決學(xué)生英語薄弱的問題，樹立自信心，提升學(xué)科成績，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

一、提高教師綜合素質(zhì)，豐富教學(xué)形式

教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，教師高水平的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)好英語及健全人格有著不可或缺的作用。素質(zhì)教育的核心要求就是以學(xué)生為主體，教師作為組織領(lǐng)導(dǎo)者的身份通過正確教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生一步步完善自身，塑造人格。而目前高中英語教學(xué)課堂上還存在著學(xué)生緊隨教師腳步、以教師為課堂主體的學(xué)習(xí)模式，限制了學(xué)生主動思維，從而出現(xiàn)學(xué)生上課提不起興趣，教師吃力不討好的教學(xué)狀況，阻礙了學(xué)生自主意識的形成。因此，在新課程理念下，教師首先要提高自身綜合素質(zhì)，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育目標，學(xué)習(xí)先進的英語教學(xué)理念，及時進行教學(xué)反思，改進教學(xué)方式。其次，課下多與學(xué)生用英語進行口語交流，建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生興趣特點，并將其靈活運用到授課中，以此來豐富教學(xué)形式，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，提高課堂效率。例如在教學(xué)實踐中，為提高教師專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢越M織一系列講座、觀看視頻等活動。學(xué)校要制定教師教學(xué)標準，每月進行一次教學(xué)評比，從教學(xué)態(tài)度、授課形式及學(xué)生滿意度等多方面進行考量，督促教師提高執(zhí)教水平。另外，班級內(nèi)可定期開展英語口語交流活動，教師與學(xué)生共同探討生活中的問題，提高學(xué)生英語表達能力，師生共同進步、共同發(fā)展。

二、利用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的進步使課堂授課形式更加多樣化，其中多媒體輔助教學(xué)憑借其方便、快捷、高效的特點，得到了廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生主體意識離不開教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，因此，教師可以對多媒體教學(xué)方法進行創(chuàng)新，合理運用多媒體技術(shù)，將英語知識點進行加工整合，以動畫等形式播放，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更新穎，從而使學(xué)生的注意力更集中。相比于傳統(tǒng)單純講解知識的方式，多媒體授課更能激發(fā)學(xué)生興趣，使授課過程更加生動活潑，容易點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助其認清自身學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)主體意識。例如在教學(xué)英語閱讀理解“The legendary life of Lincoln”時，教師可以首先給學(xué)生放映一段有關(guān)林肯的簡短視頻，在學(xué)生了解之后給出題目和選項，讓學(xué)生帶著問題去瀏覽全文，積極思考。之后，鼓勵學(xué)生從“Lincoln's youth”“Lincoln's achievements”“Lincoln's encounter”三方面將全文進行劃分，通過多媒體的動態(tài)形式讓學(xué)生展開敘述，結(jié)合有關(guān)記憶進行問題搜索，然后歸納每段的大體內(nèi)容。這樣既提高了學(xué)生閱讀理解水平，又提高了口語表達能力，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都積極參與思考，有利于發(fā)揮學(xué)生主體意識，提高學(xué)習(xí)能力。

三、促進學(xué)生自主交流合作，建立主體觀念

所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，沒有自主思維的學(xué)習(xí)是機械單調(diào)的。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。因此，培養(yǎng)學(xué)生主體觀念是促進學(xué)生積極參與課堂，真正做到主動學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是新課程改革目標的核心組成部分。高中英語的單詞、語法、短句等重點知識多且雜，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性有很高的要求標準。因此，教師在確保自己將知識詳細解讀給學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新式思考，鼓勵學(xué)生進行交流合作，自主理解知識、運用知識、掌握知識。另外，教師要重視學(xué)生自我評價能力，多給學(xué)生提供參與課堂討論的機會，培養(yǎng)其參與意識，樹立自信心，使學(xué)生從根本上認清自身的學(xué)習(xí)狀況。例如在訓(xùn)練寫作時，可以“同學(xué)們對中學(xué)生課余時間上網(wǎng)的利弊辯論不休，意見不一，作為班長做出最后結(jié)論”這一內(nèi)容為寫作素材，要求學(xué)生先討論再寫作。教師簡單講解后，將整個課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己對上網(wǎng)利弊的理解進行分組，以正反方辯論的形式交流看法，整個過程用英語進行交流表達，交流結(jié)束后，利用課堂剩余時間讓學(xué)生整理思路，將其觀點寫成作文以加深印象，這樣就在訓(xùn)練寫作水平的同時提高了口語表達能力。通過這種教學(xué)，能使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，提高自主交流合作能力，增強主體意識。

總之，教師在高中英語教學(xué)中必須重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生自主合作、交流、探究，喚醒學(xué)生對英語的熱愛。同時，教師應(yīng)積極反思、改進教學(xué)方法，與學(xué)生共同研討、共同進步，增強師生交流，活躍課堂氛圍，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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