摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育部門結(jié)合時(shí)代政策調(diào)整了教育模式。大學(xué)生作為人才培養(yǎng)基地，對大學(xué)生開展思想教育屬于我國高等教育中的重點(diǎn)模塊，將人文關(guān)懷融入其中非常關(guān)鍵，有利于提升思想教育的有效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；人文關(guān)懷；實(shí)效性

在多元化潮流趨勢發(fā)展中，加強(qiáng)對大學(xué)生思政教育具有重要意義。當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到國家的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)基于人文關(guān)懷積極落實(shí)政府新要求，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任，從而提升大學(xué)思想教育質(zhì)量。

一、大學(xué)思政教育中人文關(guān)懷的意義

人文關(guān)懷思想通過強(qiáng)調(diào)人的重要性，將人文關(guān)懷精神滲透于大學(xué)思政課程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在生活理念中認(rèn)真思考，也能增進(jìn)師生間的關(guān)系，建立融洽友好的關(guān)系，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)。人文關(guān)懷的課程能凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)良好的關(guān)注社會的習(xí)慣，能在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更加生活化。

二、大學(xué)生思想政治教育通過人文關(guān)懷提高實(shí)效性的路徑

（一）完善思政教育理念

思想指導(dǎo)行動，思想理念的構(gòu)建對思政教育工作具備影響。大學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的價(jià)值觀念。教育目標(biāo)是教師開展課程的出發(fā)點(diǎn)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相融合。為了使教學(xué)生活化理念有序落實(shí)，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的理論成績，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面發(fā)展。思想教育課程要求學(xué)生掌握中國政治、馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)、方法論等常識。哲學(xué)知識點(diǎn)生活氣息濃厚。在目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)突出生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)相融合，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，凸顯政治課程的實(shí)用性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會價(jià)值，調(diào)動學(xué)生對思政課程的積極性，為今后融入社會奠定基礎(chǔ)。

（二）積極促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展

由于教育事業(yè)的性質(zhì)特征，將人文關(guān)懷融入大型思政教育課程中，能影響學(xué)生的未來發(fā)展。使學(xué)生意識到社會責(zé)任感的重要性時(shí)，將會積極的投入社會建設(shè)中。

大型思想政治課程大多數(shù)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系密切。引導(dǎo)學(xué)生積極思考認(rèn)真生活屬于新課標(biāo)的重要精神，生活化的教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在生活理念中認(rèn)真思考。譬如在熱詞“黃標(biāo)車”中，即一項(xiàng)統(tǒng)稱，體現(xiàn)在新車定型時(shí)排放水平低于國I排放標(biāo)準(zhǔn)的汽油車和國I排放標(biāo)準(zhǔn)的柴油車。“黃標(biāo)車”在用車前通過環(huán)保部門定期檢查后，才能上路行駛，同時(shí)需要帶有用車排放標(biāo)準(zhǔn)、核發(fā)黃色環(huán)保檢驗(yàn)的標(biāo)志。在當(dāng)前環(huán)境中，黃標(biāo)車單車排放高，政府部門必須優(yōu)先管控與淘汰。

（三）將社會價(jià)值和個人價(jià)值結(jié)合起來

為了提升大學(xué)生思政課程的實(shí)效性，教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的未來發(fā)展提供服務(wù)。在課程開展中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與社會責(zé)任感。大型思想政治課程生活化的教學(xué)目標(biāo)不僅是完成教學(xué)目標(biāo)，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，構(gòu)建正確的三觀，在今后的人生發(fā)展中有良好的目標(biāo)導(dǎo)向。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生完成“社會調(diào)查”、“實(shí)踐分析”等活動，同時(shí)在課堂上展示研究成果，隨后進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。在教學(xué)期間應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的平臺來產(chǎn)生課堂生成性資源，隨后對其進(jìn)行優(yōu)化整合與升華?；谔厣珒?nèi)容生成資源，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)來凸顯政治課程中的人文元素。如教師在課堂上講解社會熱詞“工匠精神”，比喻工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，象征著精益求精、追求完美的精神理念。國人在當(dāng)前社會中追求物質(zhì)的速度較快，處于模式化與標(biāo)準(zhǔn)化的階段，過于注重結(jié)果導(dǎo)致難以制成精致的作品。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)“工匠精神”，通過講解社會典例：王震華前后耗時(shí)5年，不用一顆釘子，不用一管膠水，歷經(jīng)10萬多道步驟，共7108個零件，其中最小零件僅有2毫米，用全榫卯結(jié)構(gòu)復(fù)刻了天壇祈年殿。讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集與“匠人精神”相關(guān)的例子，并且在課堂上與同學(xué)們分享，從而深入理解其內(nèi)涵。

（四）提升教師綜合素養(yǎng)

教師是課堂的引導(dǎo)者與實(shí)施者，政治教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平影響到生活化教學(xué)的質(zhì)量。通過提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能提高教育質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)改善教學(xué)觀念，在應(yīng)試教育的影響下，教師僅注重教學(xué)成績，難以用公平的態(tài)度對待學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與不佳的學(xué)生。人文關(guān)懷教學(xué)理念要求教師注重學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。大學(xué)思政課程應(yīng)明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，在互動交流中發(fā)揮學(xué)生的自主性能力；教師應(yīng)提升教學(xué)資源優(yōu)化整理的能力，教學(xué)素材源于生活，能使課堂更加豐富有趣。教師要改善照本學(xué)科的態(tài)度，在教學(xué)期間尋找理論知識與教學(xué)資源的契合點(diǎn)。當(dāng)前環(huán)境下，教材也隨之更新，學(xué)生獲取知識的途徑也更拓寬。政治教師應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，結(jié)合教材變化、學(xué)生的身心特征開展生活化教學(xué)。譬如在“自由貿(mào)易協(xié)定”熱詞中，其作為多國間起法律約束力的契約，貨物貿(mào)易作為關(guān)鍵內(nèi)容，直接體現(xiàn)在減免關(guān)稅、相互開發(fā)市場等重要層面，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)一體化，產(chǎn)品與服務(wù)能流通在國家間。語言是人類交流的重要工具，也是文明保存的載體。教師為了在課程講解中應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓生活課堂變得更加詩情畫意，需要定期學(xué)習(xí)熱點(diǎn)詞匯。

三、結(jié)語

綜上所述，人文關(guān)懷思想依據(jù)以人為本的教育理念給予人全面關(guān)心，符合當(dāng)前大學(xué)思政教育理念，能為思政教育的有序開展提供指導(dǎo)建議，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介

鐘薏（1990.01—），男，漢，湖南岳陽人，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。