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        論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

        2019-04-16 10:30:30阿繼蓮
        世界家苑 2019年2期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化高中語文

        阿繼蓮

        摘要:高中作為教育當(dāng)中的重要組成部分,不僅是九年義務(wù)教育之后的承接,還需為之后大學(xué)教育的起良好的鋪墊作用,因此在教育當(dāng)中引起教育界各大家高度重視。但是在目前的語文教育教學(xué)當(dāng)中還存在著一些問題,傳統(tǒng)文化只做到了教學(xué)作用卻沒與很好的滲透。本文探討了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要性、現(xiàn)狀教學(xué)中存在的問題和應(yīng)對策略。

        關(guān)鍵詞:高中語文;傳統(tǒng)文化;知識素養(yǎng)

        語文是高中教育當(dāng)中的核心課程,作為一門語言科目,不僅需要教師教導(dǎo)學(xué)生如何合理運用語言技能來提高個人能力,還需要在傳統(tǒng)文化的滲透當(dāng)中培養(yǎng)新世紀(jì)的素質(zhì)人才。

        1 傳統(tǒng)文化滲透的重要性

        1.1 作用

        語文教育在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中,是以課本當(dāng)中傳統(tǒng)文化的滲透來提高學(xué)生的素養(yǎng),并幫助教師指導(dǎo)學(xué)生從而使學(xué)生樹立正確的價值觀。從中學(xué)生可以形成自己的價值觀、人生觀,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。價值于人生而言并不在于積累了多少的財富和權(quán)力,而是如何成就自我,實現(xiàn)人生的價值。

        1.2 價值

        傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的最最直接的影響是提高學(xué)生的文化素質(zhì)。何種文化可以稱之為傳統(tǒng)文化?必然是經(jīng)過中華五千年的悠久歷史,積累沉淀下來的。因此對學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的滲透,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使其自主學(xué)習(xí),達(dá)到文化素養(yǎng)目標(biāo),另一方面可以增進學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識。

        2 傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

        2.1 單一形式開展

        傳統(tǒng)文化在書本上的體現(xiàn)大多是文言文、白話文或者詩詞歌賦,這些語言文字不同于現(xiàn)今所使用的語言。在語文的教學(xué)中滲透著一種理念,傳統(tǒng)文化就是古文書籍。這就成為了學(xué)生心中的一種固化思想,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生了抗拒的心理,更難以去主動學(xué)習(xí)。

        2.2 依賴工具書

        傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)僅僅局限于語文課堂的課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但是大多數(shù)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來源都是來源于語文課本。一些教師認(rèn)識到了這些問題,對引導(dǎo)學(xué)生進行一些課外的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,在課外學(xué)習(xí)的時候也是依靠一些工具書進行輔助學(xué)習(xí),并不能主動的依靠自己的理解來進行學(xué)習(xí)。

        2.3 缺少情感重視

        現(xiàn)在教育當(dāng)中,由于應(yīng)試教育的影響下導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于刻板。尤其是對于語文學(xué)習(xí)的影響更大,現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)不再是為了學(xué)習(xí)文化知識,而變成了如何應(yīng)付千變?nèi)f化的語文閱讀題目以考取更高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在古代文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中個忽視了理解和情感的重視,重點變成了朗讀和背誦,使得學(xué)生能將一篇古文貝德滾瓜爛熟卻不能理解其中蘊含的思想。

        3 傳統(tǒng)文化滲透的應(yīng)對策略

        3.1 深入講解教材

        語文課本上每一篇文章都是經(jīng)過多位教育學(xué)者仔細(xì)斟酌之后才定下的,每篇文章都蘊含了深厚的文學(xué)知識。如果教師在教學(xué)當(dāng)中對課本當(dāng)中的每篇課本進行透徹的講解,挖掘知識點,那么完成教學(xué)任務(wù)的安排完全沒有問題。在教學(xué)過程當(dāng)中,教學(xué)重點不是僅僅為了完成考試當(dāng)中的考核任務(wù)還要注重文化知識的教學(xué)。在必修二《故都的秋》中,有一點經(jīng)典的句子。例如“像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來,會鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點點極端細(xì)極柔軟的感覺?!?作者調(diào)動了聽覺、視覺和觸覺感受故都的秋,對景色進行了描寫。引導(dǎo)學(xué)生深入體會這樣的景狀物的描寫,細(xì)細(xì)體會作者的情思,感受文化的熏陶。

        3.2 充分?jǐn)⑹霰尘?/p>

        高中語文課本中,文化知識的學(xué)習(xí)要求更高一些,內(nèi)容安排上更加復(fù)雜。每篇文章都有相應(yīng)的文化背景,不論是時代的大背景還是作者的個人經(jīng)歷。在課文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生在了解背景的前提下進行課文的學(xué)習(xí),才能通過書本的橋梁搭建起與作者情感的聯(lián)系。在語文必修三《祝福》一文中,圍繞舊年年底春節(jié)到來之際的一系列的準(zhǔn)備當(dāng)中的講究,穿插了對祥林嫂的講述。祥林嫂這樣一個人物的出現(xiàn),先后的明顯對比凸顯了她的悲劇。在文中“祝?!敝械闹T多講究當(dāng)中透露出一些文化的背景,但是還需另外課外知識拓展說明當(dāng)時社會環(huán)境,從而認(rèn)識到底是什么才使得祥林嫂成為封建禮教的犧牲品。

        3.3 加深文化滲透

        現(xiàn)今高中語文課本有很多經(jīng)典著作的選文,對文化知識的培養(yǎng)非常注重。教育部要求人才培養(yǎng)注重德智體美勞全面發(fā)展,因此在高中階段除了九門基本科目的學(xué)習(xí)之外,還有其他各種學(xué)習(xí)科目,這就學(xué)習(xí)模式下之中語文的學(xué)時安排必然受限。課時有了數(shù)量的限制,但是知識的學(xué)習(xí)是無限的。在高三語文《中外傳記作品選讀》一本中,有毛澤東的“憶往昔,崢嶸歲月稠”,貝多芬的“扼住命運的咽喉”,沈從文的“逆境也是生活的恩賜”等等。這些古今中外聞名的人物,不僅僅是書本上的這些故事,也不僅僅是課本上僅有的幾個名人,還有很多很多,等著學(xué)生在課下自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。

        結(jié)語:中華五千年的歷史文化長流中遺留下來的都是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,在高中語文課文當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力,并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

        參考文獻:

        [1] 馬康.淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學(xué)教育(上),2018(12).

        [2] 朱永金.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探討[J].課程教育研究,2018(49).

        [3] 虞保祥.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國校外教育,2018(34).

        (作者單位:青海省循化縣高級中學(xué))

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