王鳳

摘要：小學數學是小學生基礎課程中很重要的一門學科。小學數學計算則是小學數學這個學科里很重要的一個組成部分，占有舉足輕重的地位。因此，要想提高小學生的數學成績，就應該先提高小學生的數學計算能力。計算結果是否正確、計算過程是否簡潔，則能夠很好地反應出小學生數學的計算能力。要想提高小學生的計算能力就應該提高計算結果的準確率，提高小學生的計算速度。這也就要求小學生在完成數學計算的過程中，要養(yǎng)成良好的習慣，要保持良好的心理素質。不能慌亂馬虎，要認真細心的完成每一道數學計算題。

關鍵詞：細心；培養(yǎng)；小學生；數學計算

小學數學可以說是很多人的啟蒙數學，它對學生們今后數學的學習有著至關重要的作用。因此學習好小學數學非常重要。而小學數學計算，則是學習好小學數學的關鍵。并且，小學生的年齡普遍偏小，各種學習習慣都沒有養(yǎng)成。此時，更應該好好培養(yǎng)他們的良好的學習習慣。這樣不僅有助于小學生對數學計算的學習，同時，對學生們今后各方面的發(fā)展都有著非常關鍵的作用。下面，本文將通過幾個方面來討論一下基于細心習慣培養(yǎng)的小學數學計算教學的方法，僅供各位同行們參考。

1 培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的學習態(tài)度

當小學生數學計算做錯時，教師總是覺得學生一時大意馬虎了，不容易引起教師的注意。但是，實踐證明，大多數的錯誤并不只是馬虎造成的。究其深層的原因則是學生學習態(tài)度不端正，完成練習時不認真，只想應付了事。學生的這一心理不僅會影響他們的數學成績，同時對他們人格的發(fā)展都有很大的影響。因此，作為小學數學教師的我們必須對學生計算出現(xiàn)錯誤這一現(xiàn)象引起注意。要時刻引導他們形成正確的學習態(tài)度，做任何事情都要做到一絲不茍。比如，當小學生的字跡過于潦草，“0”，“6”分不清的類似情況出現(xiàn)時。我會立即指出來，并要求他們重新書寫?；蛘邔W生因為一時大意“+”，“-”看錯，導致結果錯誤的，我會告誡學生們在今后做題當中，必須要養(yǎng)成檢查一遍結果是否正確的習慣。只有這樣，時時刻刻的提醒學生，要求他們必須做到認真仔細地完成作業(yè)，才能夠讓他們養(yǎng)成細心的好習慣，才有助于他們今后對數學的學習。

2 逐漸培養(yǎng)學生控制情緒的能力

小學生年齡過小，很少能夠很好地把控自己的情緒。因此，他們在完成數學計算的過程中很容易把情緒帶入其中。比如，學生為了得到教師的夸獎，在完成計算的過程中，會希望自己能夠最快的速度完成。越著急就越容易出錯，越出錯就越著急。因此，他們就很容易出現(xiàn)厭煩的心理。導致最后數學計算完成后，不僅字跡潦草，而且錯誤率很高。每當學生出現(xiàn)這種情況的時候，我都會一遍又一遍，不厭其煩地提醒他們不要著急，慢慢寫。學生完成計算后，我會對正確率比較高的學生提出表揚。小學生們看到被表揚的同學后，會以他為榜樣，在今后的學習中，努力向他學習。加上我隨時隨地的提醒，慢慢地會培養(yǎng)出他們不急不躁，認真細心的學習態(tài)度。

3 培養(yǎng)小學生養(yǎng)成計算后必檢查的良好習慣

不管是成年人還是小學生，在完成學習活動后都應該具有自我認真調控的能力。因此，要從小就培養(yǎng)小學生完成作業(yè)后檢查的習慣。只有能夠主動完成計算后檢查這一過程的，才能夠提高學習效率。這就要求我們做教師的與家長們及時溝通配合好，不管是在學校還是在家里，不要讓學生存在完成計算后，就是萬事大吉的心理。要讓他們學會自己檢查計算結果，并及時改正錯誤題目的好習慣。這樣，第一可以避免學生養(yǎng)成依賴教師、家長的習慣。第二，可以使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己因為粗心大意而做錯的題目，長此以往，則可以改掉粗心的這一不良習慣。同時還能夠鍛煉他們堅強的意志和正確的自我認知能力。

4 要教導學生正確、合理地使用草稿本

小學在完成數學計算時，一般都是采用“豎式計算”。教師在學生完成豎式計算時，可以提醒學生對齊數位，字跡清楚、整潔。并且作為教師的我們要定期對學生的草稿本進行檢查，看學生是否按質、按量的完成。并且針對學生草稿本的完成情況，進行評比打分，對于完成較好的提出表揚或者給與獎勵，從而鼓勵學生都能夠養(yǎng)成好的使用草稿本的習慣。

5 合理的布置作業(yè)，有方法的批改作業(yè)

有些教師，為了鍛煉學生數學計算的速度，會布置大量的課外作業(yè)。這無疑加重了學生的學習負擔，使學生容易感到疲憊，很難高質量的完成作業(yè)。因此，作為數學教師的我們在布置學生作業(yè)時要講究少而精。所謂的少，即作業(yè)的題目不宜過多，要讓每一個同學都能夠按時按質的完成，并且不會產生疲勞感。所謂的精，即要額外的要求作業(yè)的質量。作業(yè)書寫要工整，計算正確率要高，不可以應付了事。這樣不僅不會使學生感到疲勞，還能夠很好地提高學生的數學計算能力。此外，我們在批改作業(yè)時也要講究方式方法。比如，學生的作業(yè)中不存在因為馬虎、粗心等原因造成的錯誤，我們就進行批改，并給與鼓勵性的評語。倘若在學生的作業(yè)中存在因為馬虎而造成的錯誤，我們可以選擇將作業(yè)退回給學生，讓學生自行改正，直到學生全部改正，在再進行批改。這一過程不僅鍛煉了學生細心糾正自己錯誤的能力，同時也讓學生引以為戒，下次不犯同樣的錯誤。

6 結語

總之，在學生培養(yǎng)出細心習慣的情況下，小學生很容易提高自己的數學計算能力。但是在這個過程中，還需要我們每一位奮斗在一線的數學教師能夠采用適當的方法，嚴格的要求。爭取讓每一個學生都做到細心的去完成數學計算，從而提高學生的信心，讓學生在各個方面得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳麗平.小學數學教學中如何培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣[J].數理化解題研究，2015（17）.

[2] 劉秀玲.小學數學計算教學價值取向研究[D].華中師范大學，2011.

（作者單位：重慶市北碚區(qū)人民路小學）