何江鈴

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷交流融合，各國之間的往來越來越頻繁，作為主要交流語言之一的英語在其中發(fā)揮著重要的作用，越來越多的人意識到了英語教學(xué)的重要性。在高中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)不僅有效踐行了新課改的理念，也是讓教學(xué)緊跟時代發(fā)展潮流的需要，更是為了有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到全方面提升，以便將來更好的融入社會。

關(guān)鍵詞：新課改；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是在新課改的背景下興起的一種新型教學(xué)模式，它可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)溝通與合作，相互幫助，達(dá)到雙向共贏的目的，從而全面提升教學(xué)效率，因此合作學(xué)習(xí)模式越來越被各個學(xué)校的課堂教學(xué)采納并廣受歡迎。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到中職英語教學(xué)中不僅遵循了新課程改革的要求，也充分發(fā)揮了在教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率有很大的幫助。采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行中職英語教學(xué)時，教師可以從以下方面著手。

1 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的劃分小組

在合作學(xué)習(xí)的過程中大多是以小組合作的形式展開，因此在中職英語課堂中采用合作學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，教師首先要做的就是劃分好小組，這是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在劃分小組時，教師要綜合考慮學(xué)生各方面的情況，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個性等，然后再做出科學(xué)合理的劃分，使得合作學(xué)習(xí)能高效開展。

例如在學(xué)習(xí)人民教育出版社出版的必修四中unit 4里warming up &pre-reading這一模塊時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生與英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一個小組內(nèi)，使得英語成績較好的學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行幫助，這樣通過學(xué)生之間的相互幫助不僅能讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有效提高自己的學(xué)習(xí)效率，積極投入到英語學(xué)習(xí)之中，還能讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生加強(qiáng)對自己所學(xué)知識的鞏固，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效雙贏，讓英語教學(xué)成果變得更好。同時教師在劃分小組的時候，還要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即在一個小組內(nèi)盡量選取不在同一水平線的學(xué)生，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠相互幫助，在各個小組間又要讓小組的水平能勢均力敵，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的斗志，讓各小組間形成良性競爭，有效促使教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅有效提升自己的英語水平和技能，還能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，讓學(xué)生各方面都得到綜合性發(fā)展。

2 耐心進(jìn)行指導(dǎo)，指引學(xué)生正確進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種集體性的學(xué)習(xí)方式，在這個過程中需要老師耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如果缺乏正確有效的指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致教學(xué)課堂的混亂，無法達(dá)到有效教學(xué)的目的，因此在中職英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)必修一unit 3 Travel journal時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式對自己喜歡的天氣進(jìn)行探討，但是這不意味讓教師全權(quán)放手，而是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間和空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。當(dāng)在此探討過程中，少部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，而去討論其他的事情時，教師要及時的對學(xué)生督促和糾錯，讓學(xué)生在課堂中集中注意力，有效融入到本堂英語教學(xué)之中。同時有的學(xué)生可能因?yàn)槭羌w性的合作學(xué)習(xí)，所以就抱著一種僥幸的心理，不去參與到學(xué)習(xí)之中，而依賴小組成員給出答案，當(dāng)面對這種情況時，教師就要耐心并及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠積極參與，并開動大腦對問題進(jìn)行思考、探討，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的意義?？傊?，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師不能以局外人的身份站在講臺上看學(xué)生們進(jìn)行合作探討，而是要適時地參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確有效的合作學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升中職英語教學(xué)成果。

3 將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控

在高中英語課堂中采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效采用，不能在英語課堂中一直采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)臅r候也要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如我們在學(xué)習(xí)必修2 Unit 3 《computers》這一單元的內(nèi)容時，因文中正好與大多數(shù)高中學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)與課程類似，也與學(xué)生們實(shí)際校園學(xué)習(xí)和生活相仿，對他們來說文中好些內(nèi)容相對熟悉，教師可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式對閱讀內(nèi)容進(jìn)行探討，有效解決問題，同時也要讓學(xué)生自己對文中的一些新單詞、句子進(jìn)行理解和分析，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生在課堂中不僅能養(yǎng)成與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的精神，也能有效激發(fā)學(xué)生自已的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更加全面提高。

總之，隨著教育的不斷深入改革，采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)已成為一種趨勢。在高中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，不僅積極踐行了當(dāng)今教育教學(xué)的理念和要求，它也可以有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，豐富英語課堂教學(xué)形式，使得英語教學(xué)更加有趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓高中英語教學(xué)成果更為顯著。

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（作者單位：重慶市彭水縣第一中學(xué)）