李梅

摘 要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的行業(yè)開始注重與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，教育行業(yè)也不例外。實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)，有效推進(jìn)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；小學(xué)教育教學(xué)；變革探析

1轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂急需教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂人文性和趣味性較強(qiáng)，小學(xué)階段是文學(xué)興趣形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。教師可針對(duì)課堂的特點(diǎn)對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《皇帝的新裝》一課教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生分角色朗誦或表演，更好地理解和把握文章內(nèi)容。

1.2加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性非常強(qiáng)的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，具有很強(qiáng)的人文精神和綜合教育意義，所以，在語(yǔ)文課堂中很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和講解。為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維和體驗(yàn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去思考、去想象，讓學(xué)生在課堂中充分表達(dá)自己的不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)。教師可在課堂上可借助各種多媒體手段，更直觀形象地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力和感受力的引導(dǎo)，并通過(guò)設(shè)疑探究，與學(xué)生平等地進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。如在朱自清的《春》一課教學(xué)中，教師可利用精心制作的課件、圖片、視頻和輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生充分感受作者筆下春天的景象，然后讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)造出自己心中的春天景象，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心中的春天景象。

2與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

毋庸置疑，“互聯(lián)網(wǎng)+”已深刻影響著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變、更新，在未來(lái)的教育發(fā)展中，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式將會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更高效。

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，推進(jìn)高效課堂

互聯(lián)網(wǎng)的日益興盛，教育界不斷涌現(xiàn)出一些顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新理念，這就要求教師解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷用新的教學(xué)理念武裝自己，在課堂教學(xué)實(shí)踐中敢于嘗試，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)——先通過(guò)學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，然后回到課堂與教師、同學(xué)溝通交流，最后教師統(tǒng)一進(jìn)行答疑解惑，獲得知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、參與者，而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，真正變成了學(xué)習(xí)的主人，不僅提升了自學(xué)能力，也能鍛煉思維能力。再如微課教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂中多而雜亂的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行專題化、片段化，不斷在微課的制作中加入新元素，不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，而且更易于理解和掌握知識(shí)。

2.2充分利用微課功能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含著豐富多樣的哲學(xué)和思想藝術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)教師都忽視了對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)素材潛在知識(shí)的挖掘。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在微課教學(xué)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用，在課堂上結(jié)合微課的生動(dòng)形象，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考。在微課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要將探索精神和創(chuàng)新意識(shí)都融入微課教學(xué)資源中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)微課內(nèi)容的思考，全面培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力。例如，在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師首先將文章的重點(diǎn)以動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。內(nèi)容中主要將科學(xué)家對(duì)蝙蝠做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視頻去思考和探索雷達(dá)與蝙蝠之間的相似點(diǎn)，同時(shí)教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，并將自己的想法說(shuō)出來(lái)供大家交流討論。教師還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新之處及時(shí)給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神的進(jìn)一步發(fā)展。

3篩選整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)改變了人們的學(xué)習(xí)方式，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源觸手可及，不再為名師名校所獨(dú)有。學(xué)生學(xué)習(xí)和交流不再受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地皆可進(jìn)行，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。

3.1篩選網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)空間

互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)巨大的資源庫(kù)，囊括語(yǔ)文的方方面面，學(xué)生可以從中查閱到海量的信息，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為學(xué)生提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)世界的海量資源皆可通過(guò)終端獲取，但是網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，找到真正適合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3.2整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)

充分利用好資源能使語(yǔ)文課堂變得更加高效。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，適時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用其中的資源輔助教學(xué)能有效地提高課堂效率。如在教學(xué)《南京大屠殺》一課時(shí)，由于歷史距離學(xué)生的生活年代較遠(yuǎn)，他們對(duì)歷史不夠了解，教師在課堂上可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資源，加以整合后來(lái)向?qū)W生展示，這樣不但能直觀地給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)真實(shí)歷史的感受，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，可通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

4結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)也受到了一定的影響，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以更好地吸引學(xué)生的注意力。采取互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，以全新的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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