任國(guó)超

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施，教育教學(xué)方面取得了很好的成效。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在一定的問(wèn)題。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是所有教師探討的問(wèn)題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性入手，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了探究，希望籍此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；若干思考

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們實(shí)際教學(xué)中，可以從基于多媒體技術(shù)；巧用生活情境；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這幾方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

1 基于多媒體技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常用的教學(xué)方式就是“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，還導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣?；诖耍處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助多媒體獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如在教學(xué)《年 月 日》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及知道平年、閏年等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天，并能感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索知識(shí)的情感及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。上課之初，我先是導(dǎo)入了這樣的一個(gè)引子，如：“同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些照片，每張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國(guó)人引子自豪的瞬間。你們想看看嗎？”隨著我的講解，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“想?！甭?tīng)到學(xué)生們的回答，我借助PPT軟件將備課時(shí)準(zhǔn)備的課件，以直觀的形式呈現(xiàn)到了學(xué)生們的眼前，他們立刻被眼前展示出來(lái)的畫(huà)面所吸引，他們一邊欣賞，一邊探討。很快課件就播放完畢了，我說(shuō)：“同學(xué)們，剛才課件中呈現(xiàn)出來(lái)的分別是哪年那月那日的事件？”隨著我我問(wèn)題的提出，小麗積極地站起來(lái)說(shuō)：“老師，課件呈現(xiàn)出來(lái)的是2008年8月8日晚8點(diǎn)，北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式以及第18屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)于2018年8月18日至2018年9月2日在印度尼西亞雅加達(dá)舉行，雅加達(dá)是繼曼谷、新德里后第三個(gè)取得第二次亞運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的首都城市?！边@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2 巧用生活情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，大多數(shù)內(nèi)容都選取于我們的實(shí)際生活。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可將生活中與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)課堂上的積極性與參與性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角各部分的名稱(chēng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí)，并能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。上課之初，我并未急于為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，而是指著黑板的角說(shuō)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這種角嗎？”通過(guò)我提出的問(wèn)題，學(xué)生懂得了生活中的門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕?、操?chǎng)中場(chǎng)地的角、電腦的角都與黑板上的角相似。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅將生活與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

3 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

問(wèn)題情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以選取適合學(xué)生心理特征的問(wèn)題，為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，借此點(diǎn)燃他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)觀察事物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖形，以及認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并能培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象能力。上課之初，我向?qū)W生們提出了這樣的幾個(gè)問(wèn)題，如問(wèn)題一：“同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那些形狀的長(zhǎng)方體？”問(wèn)題二：“我們可以從那幾個(gè)方面來(lái)研究正方體的特征？”問(wèn)題三：“一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是8厘米，寬是16厘米，高是5厘米。它的棱長(zhǎng)和是多少厘米？”隨著我問(wèn)題的提出，學(xué)生們紛紛舉手搶答。這樣的教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要真正了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上努力為他們營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué)，還需要教師對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)知識(shí)的精益求精。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 雷文慧.寓教于樂(lè)——提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（04）.

（作者單位：重慶市豐都縣武平鎮(zhèn)中心小學(xué)校）