玉珂 史卓 陳光喜 呂屏 李旭 宋東慧 申婧

摘要：數(shù)字媒體專業(yè)群是讓藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院帶“電”、走出桂電特色的需要，因此我們研究數(shù)字媒體專業(yè)群如何跨學(xué)科融合、傳統(tǒng)媒體與新媒體如何融合，研究數(shù)字媒體專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，研究工科與藝術(shù)學(xué)科交叉融合方式，以新技術(shù)引領(lǐng)數(shù)字媒體專業(yè)群融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群；數(shù)字媒體；協(xié)同創(chuàng)新；融合發(fā)展

一、前言

教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），大力推進(jìn)高校與高校、科研院所等的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。2014年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展，要將技術(shù)建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)擺在同等重要的位置。

二、研究背景

自2000年以來(lái)，數(shù)字媒體技術(shù)或藝術(shù)專業(yè)已在我國(guó)100多所學(xué)校中開(kāi)設(shè)，例如北京郵電大學(xué)改變了按照數(shù)字媒體類專業(yè)的所屬工學(xué)、藝術(shù)學(xué)科，確立了按照數(shù)字媒體的學(xué)科結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)。他們將數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、媒體創(chuàng)意3個(gè)本科專業(yè)，集中放在學(xué)院的二級(jí)教學(xué)單位——數(shù)字媒體與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院統(tǒng)一進(jìn)行管理。圍繞數(shù)字媒體教育，形成了由計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)“三位一體”的學(xué)科體系和支撐學(xué)科的專業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)之間的交融與互補(bǔ)，強(qiáng)化了數(shù)字媒體教育主體。

目前桂電藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的數(shù)字媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)體系存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)科建設(shè)急需加強(qiáng)：藝術(shù)設(shè)計(jì)系成立30年，卻一直未獲得碩士點(diǎn)！

2、缺少特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)：全院多達(dá)7個(gè)專業(yè)；

3、專業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化調(diào)整：如藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體系早已成立，卻沒(méi)有數(shù)字媒體技術(shù)或藝術(shù)專業(yè)，有其名，無(wú)其實(shí)！而動(dòng)畫(huà)專業(yè)并不以動(dòng)漫畫(huà)制作為課程主導(dǎo)，實(shí)際教授的是數(shù)字媒體藝術(shù)類型課程；

4、教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)：傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)品逐漸地被數(shù)字媒體產(chǎn)品所替代，人們依靠數(shù)字化媒體更加及時(shí)、方便、快捷地獲得大量的信息；

5、學(xué)科之間缺乏聯(lián)系：在缺乏學(xué)科融合觀念的數(shù)字媒體等專業(yè)教學(xué)中，各學(xué)科之間的思想、方法、內(nèi)容無(wú)法相互滲透，學(xué)生所掌握的是孤立、片面、零散的知識(shí)。

在上述背景下，桂電藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展是一個(gè)必然的趨勢(shì)。隨著2014年9月起，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)由計(jì)算機(jī)學(xué)院調(diào)整至藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，首個(gè)真正的工科專業(yè)如何讓藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院帶“電”，走出桂電特色，成為我們思考的問(wèn)題。

三、研究路徑

研究數(shù)字媒體專業(yè)群如何跨學(xué)科融合、傳統(tǒng)媒體與新媒體如何融合，研究數(shù)字媒體專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，研究工科與藝術(shù)學(xué)科交叉融合方式。研究傳統(tǒng)媒體與新媒體的差異，研究數(shù)字媒體新技術(shù)與傳統(tǒng)媒體融合的新方式，以新技術(shù)引領(lǐng)數(shù)字媒體專業(yè)群融合發(fā)展。

1、技藝協(xié)同，技藝協(xié)同，研究課程體系與內(nèi)容的創(chuàng)新，研究構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)群的思路和方法，研究更新課程體系與內(nèi)容，研究調(diào)整專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，在課程層面的進(jìn)行深度有機(jī)融合。

技藝協(xié)同，研究構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)群的思路和方法，研究更新課程體系與內(nèi)容，研究調(diào)整專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。研究如何讓藝術(shù)類學(xué)科帶電，如何打造桂電特色的數(shù)字媒體專業(yè)群。技藝協(xié)同，并不是科技內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)容的簡(jiǎn)單組合，而是在課程層面的深度有機(jī)融合。在各藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本技能，在工科類專業(yè)課程中強(qiáng)化藝術(shù)修養(yǎng)訓(xùn)練。比如開(kāi)設(shè)“Android手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)”新課程；更新傳統(tǒng)課程的內(nèi)容，如在“動(dòng)畫(huà)原理”、“人機(jī)交互”、“平面與立體構(gòu)成”等課程中加入最新的信息化技術(shù)和工具。

2、生源協(xié)同，研究培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)意協(xié)作群”：

為了以群體知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足快速成為“全才”的產(chǎn)業(yè)需求，在學(xué)生來(lái)源上，實(shí)現(xiàn)文理生源兼收。數(shù)字媒體專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)招收理科學(xué)生，其他專業(yè)招收藝術(shù)類學(xué)生。由不同知識(shí)背景和特長(zhǎng)的學(xué)生組成“創(chuàng)意協(xié)作群”，保證了“創(chuàng)意協(xié)作群”的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整。在培養(yǎng)中，允許學(xué)生各有側(cè)重，但強(qiáng)調(diào)對(duì)產(chǎn)業(yè)的不同分工能有一致的理解，保證了群內(nèi)的融會(huì)貫通。在培養(yǎng)方式上，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以“創(chuàng)意協(xié)作群”為單位，完成每個(gè)案例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新與工程能力的培訓(xùn)，使“創(chuàng)意協(xié)作群”成為一個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。

3、師資協(xié)同，研究教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新：

在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)聘請(qǐng)大量產(chǎn)業(yè)專家、技術(shù)專家、藝術(shù)家和國(guó)外教師。各類教師代表共同組成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。

師資協(xié)同，將實(shí)現(xiàn)“教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步”的教學(xué)理念創(chuàng)新。學(xué)校教師通過(guò)每年更新教學(xué)大綱，把發(fā)展趨勢(shì)、內(nèi)在規(guī)律融入課程；企業(yè)教師則及時(shí)帶來(lái)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的最新需求，使教學(xué)體系能夠及時(shí)更新與調(diào)整，從而讓人才培養(yǎng)緊密適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

師資協(xié)同，將實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目研發(fā)”的教學(xué)方式創(chuàng)新。在學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)和實(shí)踐中，均以“創(chuàng)意協(xié)作群”完成“項(xiàng)目”的方式開(kāi)展。企業(yè)師資將保障企業(yè)案例、企業(yè)研發(fā)等豐富的、最新的項(xiàng)目來(lái)源，保障了項(xiàng)目實(shí)踐符合產(chǎn)業(yè)實(shí)際。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，將培養(yǎng)與企業(yè)要求“零距離”的專業(yè)人才。

4、數(shù)字媒體專業(yè)群跨學(xué)科融合、傳統(tǒng)媒體與新媒體融合

順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動(dòng)化、社交化、視頻化的趨勢(shì)，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字媒體新技術(shù)，研究移動(dòng)客戶端、手機(jī)網(wǎng)站等新應(yīng)用，不斷提高教師技術(shù)水平，以數(shù)字媒體新技術(shù)引領(lǐng)數(shù)字媒體專業(yè)群融合發(fā)展。

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘、整理，將歸納的內(nèi)容整合到新媒體中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體方式進(jìn)行研究、反思，了解傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的差異。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的創(chuàng)新方式開(kāi)展新的思索，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與模式的創(chuàng)新性改革。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)展建設(shè)，數(shù)字媒體專業(yè)群成果豐碩，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院借此契機(jī)，獲得了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科碩士點(diǎn)和藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，本專業(yè)群教師近年來(lái)在全國(guó)和廣西區(qū)多媒體教學(xué)課件大賽中獲獎(jiǎng)7項(xiàng)；獲廣西教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；本學(xué)年獲國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，廣西自然基金項(xiàng)目1項(xiàng)，到位科研經(jīng)費(fèi)超100萬(wàn)元，學(xué)生積極參加包括全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等重大賽事在內(nèi)的各類專業(yè)比賽，并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)100余項(xiàng)，使學(xué)院成為全國(guó)同類院校中學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)目、層次較高的院校之一。今后，桂林電子科技大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)群將繼續(xù)以協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展為核心理念繼續(xù)改革發(fā)展進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)

[1]王崇文，丁剛毅，陳旵明，陳杰浩，基于協(xié)同創(chuàng)新的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（4）.

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基金項(xiàng)目：本文得到了廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2015JGB213）、桂林電子科技大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（JGA201702）資助。

作者簡(jiǎn)介：玉珂，女，廣西柳州人，1978年生，桂林電子科技大學(xué)教務(wù)處。

史卓（通訊作者）：男，江蘇常州人，1978年生，桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 副教授，主要研究方向?yàn)橹悄芩囆g(shù)設(shè)計(jì)、圖形學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）