蒙紅湘

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教育中最重要的科目之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力使學(xué)生的思維方式更周密、更嚴(yán)謹(jǐn)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中至關(guān)重要。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣問題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣中存在的問題，并根據(jù)其中的問題探討解決策略，用以提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生馬馬虎虎地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績就很難提高，特別是小學(xué)生，很容易范粗心的毛病，只有在小學(xué)階段讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)。那么什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為上課坐端正，積極舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的品質(zhì)。

一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中普遍存在的問題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在很多的問題，阻礙著教師在教育過程中培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)態(tài)度差、不認(rèn)真審題、不預(yù)習(xí)、解題馬虎、自主學(xué)習(xí)能力差以及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等。這些不良的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。以下主要分析兩種影響學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真

小學(xué)生因?yàn)樾乃紗渭兦液闷嫘妮^強(qiáng)，所以容易受到外界環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過程中因其他事物的干擾而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解答數(shù)學(xué)題目的過程中出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。在對小學(xué)生數(shù)學(xué)試題的檢查中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)轳R虎而做錯題的現(xiàn)象，在做題的時候不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于粗心或者受到其他事情的干擾而影響到做題的注意力。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成阻礙。

2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目來說，邏輯關(guān)系更為嚴(yán)謹(jǐn)，比如在方程式的解題過程中不管哪個計(jì)算步驟出錯都會影響最后的計(jì)算結(jié)果，因此需要學(xué)生特別細(xì)心的進(jìn)行每一步計(jì)算。這種需要非常認(rèn)真才能完成的題目讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很枯燥，對于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難或者貪玩的學(xué)生來說解決數(shù)學(xué)題目最常用的方法就是抄襲。這樣可以使學(xué)生快速的書寫完教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)、課堂上交作業(yè)都存在抄襲現(xiàn)象。學(xué)生在長期的抄襲會使他們產(chǎn)生抄襲的依賴心理，不愿意自己動腦解決問題，長時間的難題堆積會使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時跟不上教師的講課節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績將變得越來越差，導(dǎo)致班級內(nèi)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要策略

1.學(xué)會專心傾聽和認(rèn)真閱讀。

學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索。提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提是專心傾聽，而興趣是最好的老師，是最大的動力，也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動、精神不集中的特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把抽象的知識教學(xué)變得生動、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求語言生動有趣，條理分明，使每個學(xué)生樂意聽。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我常常讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，比如：“你真棒！”“你要是認(rèn)真聽講就會說了”等等。讓學(xué)生能夠在專心聽講的基礎(chǔ)上，能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的口語交際能力得到更大的提高。

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，可以讓學(xué)生從閱讀教材中養(yǎng)成，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生不認(rèn)真讀書，沒有認(rèn)真閱讀，做練習(xí)時就不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決問題。如：我記得在一次做題時，有一個題目是：再方格紙中畫一個直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，在求兩數(shù)相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。根本不動腦筋?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要呀！

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立完成作業(yè)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用和提高學(xué)生思維能力的最好方式。獨(dú)立完成作業(yè)需要學(xué)生做題前準(zhǔn)備好所有的學(xué)習(xí)工具以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料。制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃按照完成作業(yè)的計(jì)劃一步步的解決學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成作業(yè)的過程要獨(dú)立思考認(rèn)真審題，不在做題的時做出與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，不要抄襲其他同學(xué)的作用，不能在網(wǎng)上搜集問題的答案，要運(yùn)用自己腦中存留的知識去解決作業(yè)中的難題，不會的問題可以記錄下來尋求同學(xué)、家長或教師的幫助。獨(dú)立完成作業(yè)是對能力的鍛煉不是學(xué)習(xí)行為的與世隔絕。正確的對待數(shù)學(xué)問題才能真正的提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要教師的指導(dǎo)也需要學(xué)生自己的努力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課堂行為和課下行為、求知行為和鍛煉行為，不僅要靈活的運(yùn)用學(xué)到的知識也要認(rèn)真的書寫表達(dá)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有心理上的也有行為上的，是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的綜合良性行為。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣西省河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)金竹小學(xué)）