陳朝虹

摘要：語(yǔ)文是九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中小學(xué)教育階段都占有重要地位，尤其在小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，是造句、簡(jiǎn)單書面交流的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)尤其必要。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)際，總結(jié)出若干行之有效的識(shí)字教學(xué)方法，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? 識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生的識(shí)字能力決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，他們只有認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，才能逐步進(jìn)行課堂內(nèi)外的閱讀，從而擴(kuò)大閱讀面，豐富見聞，提高閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力。沒有高質(zhì)量、高效率的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，就沒有小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。因此，教師要避免機(jī)械地運(yùn)用識(shí)字教學(xué)法，使學(xué)生陷入單純的識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@不利于學(xué)生提高識(shí)字能力。

一、看實(shí)物識(shí)漢字

在識(shí)字教學(xué)過程中，對(duì)于那些可以描述出來的具體事物，教師最好給學(xué)生展示實(shí)物，讓學(xué)生留下深刻的印象。另外，語(yǔ)文課本中有很多插圖，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課本中會(huì)插入一些實(shí)物圖片，所以教師可以從插圖入手，把抽象的文字符號(hào)形象化，這非常符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于課本中沒有提供插圖的漢字，教師可用簡(jiǎn)筆畫，勾勒出實(shí)物的大致輪廓，供學(xué)生理解。總之，在看實(shí)物識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物或者實(shí)物圖形，去猜測(cè)實(shí)物或者實(shí)物圖中孕育的字詞和意義。

二、組織趣味活動(dòng)識(shí)字

俗話說：“興趣是最好的老師。”識(shí)字活動(dòng)能給小學(xué)生帶來樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以講故事，故事應(yīng)具有完整的情節(jié)，具有趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中小學(xué)生的注意力;其次，游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，在字詞教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用游戲教學(xué);再次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演活動(dòng);最后，在教授一些實(shí)物名稱的字詞時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)紙條，讓一位學(xué)生描述紙條上的內(nèi)容，讓全班學(xué)生猜測(cè)他描述的字詞是什么，或者是讓兩名學(xué)生同時(shí)表演，看誰表演得更形象。

三、看動(dòng)畫學(xué)漢字

教師要利用各種識(shí)字網(wǎng)站輔助學(xué)生在課上課下學(xué)習(xí)漢字，如“悟空識(shí)字網(wǎng)”“熊貓識(shí)字網(wǎng)”等。教師還可利用多媒體軟件制作識(shí)字動(dòng)畫、識(shí)字微課件等，給漢字注音、歸類和附加音頻等，有針對(duì)性地幫助學(xué)生識(shí)字。此外，教師可以營(yíng)造識(shí)字情境，小學(xué)生看到動(dòng)態(tài)圖畫就能理解詞語(yǔ)的意思，看拼音就能讀出字音，再加上輔助音頻，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的識(shí)字效果。這時(shí)，教師可以給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

四、借助工具學(xué)漢字

教師要讓學(xué)生成為識(shí)字的主人，讓他們獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成遇見生字詞主動(dòng)查工具書的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。字典、詞典、手機(jī)、電腦等是小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的主要工具，所以教師要教會(huì)學(xué)生查字典，教會(huì)他們從字典、詞典里獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解生字，從而增加他們的識(shí)字量。

字典、詞典、手機(jī)和電子詞典等都是輔助學(xué)生識(shí)字的重要工具，學(xué)生只有掌握了駕馭這些工具的能力，才能通過這些工具，綜合認(rèn)識(shí)字形、字義和字音，為今后學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。首先，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立拼讀，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音輔助識(shí)字的功能;其次，教師要讓學(xué)生弄懂字形、筆畫、筆順、偏旁部首及結(jié)字的規(guī)律，為順利查字典打下基礎(chǔ);最后，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是“數(shù)字土著”，他們?cè)谟變簳r(shí)期已經(jīng)開始接觸電子產(chǎn)品，對(duì)手機(jī)、電腦等都很熟悉，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生使用電子產(chǎn)品去識(shí)字。

五、隨文識(shí)字

隨文識(shí)字應(yīng)該是一種比較有效的識(shí)字方法，通常小學(xué)語(yǔ)文課本會(huì)提供生字的讀音和注釋，學(xué)生只要會(huì)讀，就能揣測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法，所以教師可以通過換字、表演、聯(lián)想和想象等多種方式幫助學(xué)生加深理解。小學(xué)語(yǔ)文課文篇幅比較短小，為學(xué)生隨文識(shí)字提供了方便，教師可以通過范讀課文，讓學(xué)生聽讀，做標(biāo)記，也可以利用多媒體技術(shù)播放音頻和視頻。但是在播放音視頻時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇簡(jiǎn)明一點(diǎn)的，不要太花哨。如配上背景音樂、色彩斑斕的背景圖畫等，容易分散小學(xué)生的注意力，影響隨文識(shí)字的教學(xué)效果。

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（作者單位：甘肅省臨夏州積石山縣保安族中學(xué)）