謝丹

摘要：我國擁有五千年的文明，也是世界上唯一不曾中斷文明的國家，底蘊深厚的傳統(tǒng)文化是我們?nèi)A夏人的驕傲，更是我們發(fā)展的根基和立足點。近年來，國家對中國傳統(tǒng)文化日益重視，特別是在高中語文教學中加大了傳統(tǒng)文化的學習力度。但是在學習傳統(tǒng)文化時，學生仍然是應試多于興趣，知識多于運用，學習不夠深入，僅僅停留在知識表面。針對這一情況，本文淺析了傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透與開發(fā)。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 ? 高中語文教學 ? 滲透 ? 開發(fā)

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的應用現(xiàn)狀

1.學生閱讀文言文和古詩的能力較差

近年來，隨著新課程改革的推行，國家更加重視考查學生的實際應用能力，對古詩文記誦的考查力度逐漸加大，在文言文閱讀和古詩理解方面都選取了課外篇目，題目也不再只限于翻譯，并考查了學生對文言文或古詩意境的理解。學生在這一考查中的表現(xiàn)非常不理想，反映出學生的文言文和古詩閱讀能力差，亟須得到進一步提高。

2.教學過程忽視了傳統(tǒng)文化情感培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查顯示，一些高中教師對文言文的教學方法如下：首先，根據(jù)課后注釋講解文章翻譯，這一部分通常占用了大部分課堂教學時間，而且基本以教師講解為主;其次，教師花少量課堂教學時間有選擇性地講解課后練習，且一般講解人物形象、段落大意這兩種題型，因為這兩種題型在高考試卷中出現(xiàn)的頻率較高。

在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師基本忽視了對學生傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng)，導致教學內(nèi)容死板、枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透與開發(fā)

1.增加學生國學經(jīng)典的閱讀量

提升學生語文素養(yǎng)的關鍵在于多看、多讀、多積累。古人為什么對傳統(tǒng)文化中的四書五經(jīng)理解得非常透徹，這是因為古文是他們唯一接觸到的書目，他們看的、背的、寫的，甚至在日常生活中談論的都是古文。在現(xiàn)今的高中語文學習中，古文只是學習的一部分，學生還要面對現(xiàn)代文學、外國文學等內(nèi)容，精力被大大分散，自然達不到古人盡覽古書的狀態(tài)。

為了激發(fā)學生閱讀國學經(jīng)典的興趣，教師可以舉辦一些活動和比賽，以多種形式鼓勵學生閱讀國學經(jīng)典。如教師可以在課余時間開展國學經(jīng)典讀書會，把學生聚在一起閱讀國學經(jīng)典，并在閱讀之余互相交流閱讀感受。這樣一來，一方面，可以營造良好的閱讀環(huán)境;另一方面，可以起到互相督促、互相學習、共同進步的目的。

2.營造良好的人文教學氛圍

在布置教室時，教師可以在墻上張貼經(jīng)典的古詩文，配以相關圖畫，給學生營造濃厚的國學氛圍。筆者參觀過一些校園，發(fā)現(xiàn)大多校園走廊都多張貼著經(jīng)典古詩文，有的校園甚至配以圖文解釋“鐵杵磨成針”“華而不實”等成語的典故、意思，既有趣又好看，還能夠方便學生在零碎時間學習國學知識，營造出推崇國學的學習氛圍。

另外，在教授古詩文時，教師可以圖片、視頻、文字、音樂等多種形式營造良好的人文教學氛圍。如在教學《詩經(jīng)·氓》時，教師可以在PPT上播放一些類型不同的古人圖像，讓學生選擇“哪一個更符合‘氓的形象”“哪一個更符合‘我的形象”，還可以配以根據(jù)該詩改編的歌曲、視頻，讓多種形式、多種感官同時作用于學生，使他們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典的精彩之處。又如在教學《論語》時，教師可以組織學生根據(jù)《論語》中的古詩編排話劇，讓學生登臺演出，參演的學生為了演好角色，會深入理解原文。其他學生通過“演員”的演繹，會大大加深對原文的理解，而這種有趣的方式會使學生對國學經(jīng)典產(chǎn)生好感和興趣，促使學生主動學習國學。

三、結(jié)語

在目前高中語文教育中，傳統(tǒng)文化知識教育這一塊還存在不足，但是隨著國家日益重視傳統(tǒng)文化知識的教學，配合教育方式的改變，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透與開發(fā)日益深入。在此種情況下，能激發(fā)學生閱讀國學經(jīng)典的興趣，提高學生對國學經(jīng)典的重視力度，對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文成績的提高都至關重要。

參考文獻：

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[2]薛鳳秋.淺析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透與傳承[J].中國校外教育，2017，（19）.

[3]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2017，（2）.

（作者單位：江西省豐城市教育局）