印香香

摘要：小學信息技術課程已經開設了二十多年，在實際教學過程中，教師教學模式老化、教學環(huán)境乏味等問題已經逐漸成為困擾小學信息技術課堂發(fā)展的重要因素。小學信息技術教師有必要依托現(xiàn)有教學資源展開全面改革，以積極創(chuàng)新教學模式，為信息技術的發(fā)展構建良好的環(huán)境。

關鍵詞：小學信息技術 ? 教學改革

信息技術課程的設立，有助于學生了解和掌握信息技術，促使學生從小養(yǎng)成良好的信息意識，為學生更好地融入社會奠定堅實基礎。在中小學教育階段全面開設信息技術課程，對于培養(yǎng)高素質人才具有非常重要的意義，但是該課程在實際教育過程中面臨著一系列困境，這些困境影響到信息技術課程的良性發(fā)展。

一、小學信息技術課程教學的現(xiàn)狀

小學信息技術課程以普及信息技術知識、培養(yǎng)學生學習意識與學習習慣為主要目標，它的設立為學生未來成長開辟了廣闊的空間，特別是為學生適應信息化社會的發(fā)展奠定了基礎。

1.小學信息技術課程教學的內容

當前，小學信息技術課程教師仍采用傳統(tǒng)教材，并根據(jù)教材及教學大綱內容進行直接講解，導致信息技術與普通課程的教學內容之間不存在明顯差異。其實信息技術是一門發(fā)展變化非?？斓恼n程，教師沒有考慮對學生學習能力的培養(yǎng)和學習意識的塑造需求，就導致學生的信息技術核心素養(yǎng)未能得到充分培養(yǎng)，特別是語言技能、邏輯思維等技能。

2.小學信息技術課程教學的環(huán)境

信息技術課程的主要教學場所是計算機教室，學生在全新的學習環(huán)境中不僅能夠學習知識，還能夠瀏覽互聯(lián)網，網上有各項娛樂活動，導致學生很難將注意力集中于課堂知識學習?？梢哉f，學生面臨著極具誘惑力的教學環(huán)境。另外，信息技術課程作為一門新的課程，教師應該充分利用現(xiàn)代化教學技術開展教學。但是，目前很多教師沒有發(fā)揮信息技術課程教學環(huán)境的優(yōu)勢。

3.小學信息技術課程教學的模式

當前，小學信息技術課程主流的教學模式同樣沒有充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，教師也沒有有效理解信息技術教學的目標與方向，僅僅只是改變了教學環(huán)境與教學工具，大部分教師的教學理念與教學思路并未能夠真正發(fā)揮作用，導致教師不能有效調動學生的學習主動性，影響學生形成正確的學習意識與學習理念。另外，小學生在信息技術基礎方面存在非常大的差異，教師的教學安排沒有照顧到學生之間的差異性，影響了不同學習能力學生的共同進步。

二、小學信息技術課程教學改革分析

小學信息技術課程的設立，對于學生的成長意義非凡，現(xiàn)行的小學信息技術課程模式不利于學生的良性發(fā)展，教學改革必須及時有效地開展，才能為學生構建良好的學習與成長的環(huán)境。

1.豐富課堂教學內容

教師選擇的信息技術教學內容會直接影響到學生的學習效果及學習有效性，所以教師不僅要關注教學大綱及教材中規(guī)定的教學內容，還要圍繞學生信息意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開有效研究，確保學生能夠更好地參與到信息技術學習中。豐富的教學內容能夠幫助學生深入地了解和接觸信息技術，融入信息課程。

2.充分利用教學環(huán)境

信息技術課程的硬件設施能夠滿足學生多種學習需求，所以教師應有效利用多種現(xiàn)代化教學技術，全面開展信息技術教學。如教師可充分利用教學環(huán)境優(yōu)勢，綜合利用不同的教學設備。另外，教師要及時關注學生注意力的情況，利用豐富多彩的教學方式將課堂變得充滿趣味性，吸引學生的注意力，避免學生利用學習時間進行娛樂或游戲活動。

3.引進全新的教學模式

信息技術的高速發(fā)展及教學理念的快速變革為教學模式改革奠定了基礎，信息技術教師要深入了解微課、合作學習、翻轉課堂等全新的教學模式，將這些教學模式引入信息技術課堂。同時，教師也要考慮學生之間的學習差異，有效調動每個學生的學習積極性，結合學生的實際情況因材施教，確保學生能夠在課堂上獲得成長與發(fā)展。

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[3]鄭恩.探索小學信息技術課堂教學新模式[J].湖北成人教育學院學報，2012，（1）.

（作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)利群小學）