王芳

摘要：德育一直是教育中最重要的課題之一，是幼兒教育的基礎(chǔ)，德育教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的作用。當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，孩子是家中的小公主，小皇帝。所有父母都希望子女成才，在這種心態(tài)的驅(qū)使下，人們對(duì)教育的關(guān)注視線也正在轉(zhuǎn)移，越來(lái)越注重基礎(chǔ)教育----幼兒教育已成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，抓好幼兒時(shí)期教育已成為人們的共識(shí)。本文主要探討如何對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，希望能給大家起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；德育教育

幼兒園的德育是指教師綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。注重幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成，從小讓幼兒樹(shù)立良好道德意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì)基本是獨(dú)生子女，孩子任性、自私、等行為隨處可見(jiàn)，特別是在家庭中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。人的道德水準(zhǔn)和文明程度，將成為培養(yǎng)孩子、教育孩子重點(diǎn)。

1 當(dāng)前幼兒德育現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 教師對(duì)于幼兒主體性的認(rèn)識(shí)不夠深刻

雖然理論上教師都知道，在進(jìn)行教育時(shí)要尊重幼兒的主體地位，然而，在實(shí)際的教育中，仍然有不少教師把自己的位置凌駕于幼兒之上，對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，這樣一來(lái)，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境背景下，幼兒不僅不能發(fā)揮主動(dòng)性，反而變得被動(dòng)，諸事只知順從，膽小怕事，沒(méi)有小孩子應(yīng)有的“闖”的精神。這種性格的孩子在今后如何能夠獨(dú)立于社會(huì)呢？

1.2 家庭教育過(guò)程中父母教育方法不得當(dāng)

在現(xiàn)在的不少家庭中，孩子多為獨(dú)生子女，所以家里對(duì)孩子大事、小事全權(quán)包辦。這樣的行為看似是愛(ài)護(hù)孩子，實(shí)則是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力、自理能力的剝奪，這就使孩子養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)腦、懶惰、依賴性強(qiáng)的性格，同時(shí)這也會(huì)使幼兒形成一種認(rèn)識(shí)：什么都是現(xiàn)成的，可以輕易得到。這樣對(duì)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)養(yǎng)成是一種嚴(yán)重削弱。

1.3 受到不正確觀念影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化，其中在對(duì)孩子的德育上也出現(xiàn)了不正確的觀念和方法。比如，進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式、懲罰手段等，這都對(duì)幼兒的思想認(rèn)識(shí)、道德認(rèn)識(shí)造成了混淆，讓幼兒錯(cuò)誤地認(rèn)為金錢(qián)可以決定一切。

2 提升幼兒德育有效性的方法

2.1 和幼兒樹(shù)立平等、互動(dòng)的關(guān)系

作為一名幼兒教師，特別是班主任，首先要求班主任和幼兒要樹(shù)立平等、互動(dòng)的關(guān)系，二者相互聯(lián)系、相互影響。在指導(dǎo)思想上創(chuàng)新。如：教育孩子們懂得有禮貌，首先要學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌話，班主任要常說(shuō)，常深入角色去教他們?cè)趺醋?。諸如：媽媽送孩子入園走時(shí)，告訴幼兒向媽媽再見(jiàn)，離園回家后向爸爸、媽媽說(shuō)我回來(lái)了，您們好。進(jìn)行對(duì)長(zhǎng)輩尊敬行為教育，見(jiàn)了叔叔阿姨要問(wèn)好，客人來(lái)了要有禮貌，客人好、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、請(qǐng)坐下……早晨來(lái)園后見(jiàn)到老師問(wèn)：“老師您早，您好?！边@要常抓不懈，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了慢慢體會(huì)要懂禮貌好，不懂禮貌不好的道理。又如：在小班上課時(shí)，由于他們剛?cè)雸@，和老師還不敢多接近，在幼兒園時(shí)有的小朋友問(wèn)“老師早”，我就趁這機(jī)會(huì)輕輕摸摸他的頭，抓住他的手問(wèn)“冷不冷”，孩子會(huì)大聲的說(shuō)：“不冷”。這樣會(huì)給孩子帶來(lái)好心情，家長(zhǎng)看了也會(huì)放心地離去，離園時(shí)互道再見(jiàn)。

2.2 家園攜手，同步培養(yǎng)幼兒良好品德

家庭教育是每個(gè)家庭生活中的一項(xiàng)首要內(nèi)容，家庭是孩子接受教育最長(zhǎng)久的場(chǎng)所，父母是孩子的啟蒙老師。首先家庭教育開(kāi)始的最早，如何抓好子女教育，是每個(gè)家長(zhǎng)，學(xué)校乃至社會(huì)都十分關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。作為父母千萬(wàn)不可過(guò)分溺愛(ài)孩子，應(yīng)該重視品德教育，重視培養(yǎng)孩子的基本生活技能，重視孩子的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！睂?duì)孩子錯(cuò)誤言行決不姑息遷就，要用父母自身的言行給孩子以耳濡目染、潛移默化的影響。大多數(shù)家長(zhǎng)全力抓孩子們智育發(fā)展，而對(duì)孩子思想品德不聞不問(wèn)，或很少過(guò)問(wèn)，甚至放任自流，其實(shí)家長(zhǎng)這樣做并非是愛(ài)孩子，而是在害孩子。文化和思想品德是相互制約、相互促進(jìn)的，孩子如果沒(méi)有良好的思想品德，也就不會(huì)在幼小心靈中樹(shù)立真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不會(huì)有刻苦學(xué)習(xí)精神，將來(lái)也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人才，做為家長(zhǎng)要全面地關(guān)心孩子，學(xué)習(xí)不用功時(shí)嚴(yán)格要求，嚴(yán)防“一俊遮百丑”，教師發(fā)現(xiàn)幼兒有什么長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、缺點(diǎn)不足等要常和家長(zhǎng)談心，幫助孩子改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為又壯又正的好苗苗。

2.3 教師以身作則，影響幼兒

說(shuō)十遍不如做一遍。教師的行為對(duì)幼兒起著十分重要的作用。如：我每天來(lái)得很早，有的幼兒也來(lái)得早，我一開(kāi)門(mén)就掃院子，孩子們看見(jiàn)我把灰掃在一塊兒，就主動(dòng)拿灰斗，見(jiàn)我拾紙片，很多孩子也會(huì)主動(dòng)拾，并說(shuō)：“老師你看，我拾的多”。我就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)并教育他們，以后不要向媽媽要零花錢(qián)，亂買(mǎi)零食吃，這樣對(duì)身體健康不好，對(duì)幼兒園衛(wèi)生影響也大，多一份鼓勵(lì)多一份信任，少一點(diǎn)指責(zé)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和激勵(lì)具有神奇的力量，能產(chǎn)生良好的思想效果，不僅有利于孩子改錯(cuò)，也教會(huì)孩子寬容。

教師應(yīng)愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，以真誠(chéng)去感化，在集體中充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，采用靈活、機(jī)動(dòng)的方式方法，正確疏導(dǎo)，促使學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，逐步走上品德發(fā)展的健康軌道，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的道德素質(zhì)如何，直接影響著祖國(guó)的前途和命運(yùn)。作為一名幼兒教師，更要注重幼兒的德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，這也是幼教工作中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們都希望孩子們能健康的成長(zhǎng)，有良好的行為習(xí)慣，是個(gè)懂事、有禮貌的孩子成為一位真正受人歡迎，在品德教育上能健康發(fā)展被社會(huì)所接納人才。對(duì)此，這就需要我們家園攜手，站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)重視幼兒的德育，采用“社會(huì)實(shí)踐鍛煉成長(zhǎng)，課堂教學(xué)主動(dòng)滲透，課外活動(dòng)延伸補(bǔ)充，家庭生活熏陶感染，”的模式，從幼兒開(kāi)始共同促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。讓幼兒形成正確的品德、行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪筱華.幼兒園德育[M].北京師范大學(xué)出社，2001

[2] 梁曉飛.淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育[J].速讀，2014（07）.

[3]李昕桐.新現(xiàn)象學(xué)的情感倫理[J].道德與文明，2014（04） .

[4]黎良華.有美德的行動(dòng)與有美德者的快樂(lè)[J].道德與文明，2015（01）.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)秋瑾幼兒園）