張燕

摘要：新時(shí)代的語(yǔ)文課堂應(yīng)是詩(shī)意的家園，讓我們的教學(xué)充滿思想，使我們的課堂充滿智慧，這是當(dāng)下每一位語(yǔ)文人理應(yīng)承擔(dān)起的時(shí)代責(zé)任。而構(gòu)建語(yǔ)文詩(shī)意的課堂，則是實(shí)現(xiàn)這一責(zé)任的有益嘗試，筆者僅從教學(xué)的細(xì)微處著筆探討詩(shī)意課堂打造的途徑，以作拋磚之行。

關(guān)鍵詞：詩(shī)意；課堂

誠(chéng)然，在這樣一個(gè)有悲劇卻無(wú)悲劇意識(shí)，有罪惡卻無(wú)罪惡意識(shí)的時(shí)代，回眸人間真善美，深思國(guó)文路何往，既顯急迫更現(xiàn)尷尬。拯救靈魂重在教育，而當(dāng)今的語(yǔ)文教育被根深蒂固的功利灌輸式教學(xué)帶入到了一個(gè)不得不徹底改變的境地。

構(gòu)建詩(shī)意的語(yǔ)文課堂則是我大膽嘗試的青澀之果。

語(yǔ)文課堂的詩(shī)意應(yīng)是文化的交流，思想的碰撞，智慧的閃光，情懷的發(fā)熱。這詩(shī)意是文字的溫情發(fā)聲，是點(diǎn)滴記憶的有心珍藏，是平凡時(shí)光的深情凝聚……

詩(shī)意課堂的打造在每一個(gè)細(xì)小而溫情的師生相處中形成。

打造詩(shī)意的相遇：遇見(jiàn)你是我的緣

初次與學(xué)生見(jiàn)面用詩(shī)歌代言（拉近和學(xué)生的距離）。

遇 見(jiàn)

——獻(xiàn)給初次見(jiàn)面的你

花朵遇見(jiàn)陽(yáng)光/于是/天地便有了芬芳 / 燕子遇見(jiàn)天空/于是/生命就有了飛翔 /楓葉遇見(jiàn)秋風(fēng)/于是/羞澀溢滿枝頭 / 寒冬遇見(jiàn)白雪/于是/人間便有了圣潔 /遇見(jiàn) / 是無(wú)意的創(chuàng)造 /也是/ 精心的安排 / 無(wú)情的風(fēng)景 /遇見(jiàn) /多情的眼睛 /又該是怎樣的想念

銘記詩(shī)意的感動(dòng)：珍藏是負(fù)責(zé)的生命

1 感動(dòng)生命（讓文化彰顯詩(shī)意）

生日祝詞——讓學(xué)生不覺(jué)孤單：

誕生，是種創(chuàng)造

——獻(xiàn)給一月出生的人

有一種聲音是世界上最美的宣言，那就是嬰兒出生時(shí)的啼哭。這聲音包含了宣告，一種對(duì)己身證明的宣告；一種呼喊，一種對(duì)未來(lái)生活的呼喊；一種表明，一種對(duì)所有可能與不可能的表明……

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一月出生的人是最具完整性的生命。在與時(shí)間交談的時(shí)候也可以做一個(gè)元老級(jí)的訪客去向所有的人講述一個(gè)有關(guān)奮斗與堅(jiān)韌的故事。

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一月出生的人告解了一種人生姿態(tài)：虛無(wú)是本原的狀態(tài)，而獲得才是命運(yùn)的轉(zhuǎn)盤(pán)，而努力則是轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針。

人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，難就難在它的不可模仿性，難就難在它的不可預(yù)知性，難就難在它的不可確定性。一切的一切皆因這是一個(gè)真正的開(kāi)始。

誕生是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造提供了一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓創(chuàng)造在歲月中被呼喊，被帶領(lǐng)，被顯露，被指引……（節(jié)選）

總結(jié)，是生命的圓滿

——獻(xiàn)給十二月出生的人

一種生命，既是一種誕生，也是一種交結(jié)，是一種經(jīng)歷，也是一種圓滿。這就是十二月人的生命。

在歲月的胚胎里孕育的生命，飽嘗了成長(zhǎng)的辛酸與甜蜜，逐漸茁壯成奮斗的肌體，那行進(jìn)的執(zhí)著與淡定豐富了生命的內(nèi)涵。

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當(dāng)各種事物都被寒冷拒絕活躍的時(shí)候，梅花卻獨(dú)放枝頭，那串串花蕊，點(diǎn)點(diǎn)猩紅，縷縷幽香，不正是一個(gè)生命形式的演繹與宣告嗎？

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祝福你們，最具厚重的十二月人。世間因有了你們的存在，人間就少了幼稚的主宰；生命因有了你們的張揚(yáng)，人生就多了深刻的華章。

風(fēng)在空中散步，雪花也在歡快的伴舞，臘梅在枝頭頷首稱許。一切都是那般靜美，屋里的十二月人托腮冥思，他們?cè)诳偨Y(jié)一生的思考：這是一個(gè)生命的圓滿?。ü?jié)選）

詩(shī)意課堂理應(yīng)是情懷的襁褓，用文化的溫度去溫暖學(xué)生的心靈，那樣教學(xué)就會(huì)成為交流的和諧美景。

2 深刻生活（讓情懷纏綿成詩(shī)意）

銘記時(shí)光——讓學(xué)生重溫傳統(tǒng)文化：

勞動(dòng)是生活的舞臺(tái)

——致“五一”勞動(dòng)節(jié)

如果說(shuō)生活是一段精美的錦帛，那勞動(dòng)就是閃光的金線；如果說(shuō)生活是一條奔騰的長(zhǎng)河，那勞動(dòng)就是洶涌的浪波；如果說(shuō)生活是燦爛的春天，那勞動(dòng)就是盛開(kāi)的花朵。

我們贊美生活，更敬佩勞動(dòng)。

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我敬佩王進(jìn)喜，他舍利忘私以集體國(guó)家利益為重不顧艱難險(xiǎn)阻勇闖惡水窮山；我敬仰焦裕祿，他情系百姓嘔心瀝血勇斗病魔硬撐起了共產(chǎn)黨人堅(jiān)不可摧的人格大廈；我崇敬袁隆平，他忍辱負(fù)重矢志不渝頂烈日穿冷風(fēng)冒苦雨幾十載令泱泱華夏豐衣足食。（節(jié)選）

詩(shī)意課堂，在于細(xì)膩中有深刻，在于平凡里有感動(dòng)，在于生活中有認(rèn)識(shí)┄┄詩(shī)意課堂里應(yīng)該有語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的清晰路徑——“節(jié)日沙龍”“活動(dòng)記憶”“詩(shī)詞墨韻”“文化尋蹤”——把每一段值得珍藏的時(shí)光變成詩(shī)意的舞臺(tái)。

3 溫情說(shuō)教（讓思想凝聚成詩(shī)意）

自習(xí)課上（激勵(lì)學(xué)生斗志）：

《早讀》——獻(xiàn)給倦怠的你

在黎明打著哈欠的 / 時(shí)候 / 青春翻身起床 / 捧起 / 理想的書(shū)冊(cè) /用智慧與熱情打造的 / 喉嚨 / 發(fā)出了激情的 / 嘶吼 / 在嗓子鋪就的 / 路上 / 唱響的是拼搏的 / 樂(lè)章 / 把一切熟稔的 / 知識(shí) / 作一次重復(fù)的 / 拜訪 / 提醒年輕的我們 / 永勿相忘

周末之際（勸慰學(xué)生的堅(jiān)持）：

《放假》——獻(xiàn)給思想松懈的你

時(shí)間在喘息中 / 伸出巨手/ 扼住/ 拼搏的咽喉 / 窒息了 / 亢奮的嘶吼 /停留的舒適 / 說(shuō)服了 / 堅(jiān)持的行走 / 在時(shí)光的溫床里 / 安睡 / 只會(huì)迷離清醒的 / 雙眸詩(shī)意是情懷的外顯與內(nèi)化。以文育人，以文化人才是語(yǔ)文前行的真正目的。

寫(xiě)在文末

誠(chéng)然，生活需要藝術(shù)的中和，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的不如意來(lái)臨時(shí)，是理想收容我們尷尬的靈魂。而以怎樣的姿態(tài)站立于漫漫施教的征程無(wú)疑會(huì)決定你我是否幸福的工作——語(yǔ)文詩(shī)意課堂會(huì)給學(xué)子合理安放心靈提供歸處。

當(dāng)學(xué)生在數(shù)理化的題海泅渡得身心俱疲的時(shí)候，語(yǔ)文課堂理應(yīng)要成為他們輕松而愜意的溫床——構(gòu)建詩(shī)意的課堂無(wú)疑會(huì)是一次有益的嘗試。

語(yǔ)文教學(xué)的陣地是一個(gè)開(kāi)放的天地而非自設(shè)藩籬的園地。我們完全可以以語(yǔ)文的名義讓我們的教學(xué)變得人文。只要我們能教育出“令自己驕傲的學(xué)生”，那樣你我幸甚，學(xué)生幸甚，中國(guó)教育幸甚！

最后，我借米蘭昆德拉的一句話結(jié)束我的聒噪：我說(shuō)的都是真的，但還有更多真的沒(méi)說(shuō)。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州第二高級(jí)中學(xué)）