高軍英

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的需要，在教育教學(xué)中多媒體教學(xué)已經(jīng)必不可少，這樣的教學(xué)壞境為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，也給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了前所未有的創(chuàng)新，給課堂教學(xué)賦予了新的內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體的應(yīng)用；創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)不斷的變革，它以學(xué)生為主體，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合為學(xué)生搭建了良好的教學(xué)平臺(tái)，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生全面發(fā)展。

1 多媒體教學(xué)的互動(dòng)性

多媒體教學(xué)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建新型的“互動(dòng)教學(xué)體系”。利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，使數(shù)學(xué)更加“活”了起來。

在《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我利用資源庫“溫度計(jì)”直觀教學(xué)的方法。讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解“負(fù)數(shù)”概念，需要用到我們生活中的一些例子來幫助學(xué)生理解。當(dāng)教師將“溫度計(jì)”畫中的指針拖動(dòng)到0℃以下時(shí)，“負(fù)數(shù)”就應(yīng)運(yùn)而生了。在觀察溫度計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也能給0下一個(gè)新的界定：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，就這樣利用現(xiàn)代技術(shù)的“溫度計(jì)”突破了，多媒體教學(xué)有助于我們突破教學(xué)，更有益于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)的直觀性

學(xué)生在拼圖活動(dòng)中：我們教師可以取出“火柴”圖片后，這時(shí)學(xué)生可以利用多媒體的功能：旋轉(zhuǎn)、克隆對(duì)“火柴棒”進(jìn)行復(fù)制、拼搭，將自己的想法展示給老師和其他學(xué)生，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)資源，使空間想象更加直觀。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主體地位，并且能直觀、形象地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動(dòng)的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3 多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的功能，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們大膽?yīng)毩?chuàng)新學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

在《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)時(shí)，我們可利用多媒體的旋轉(zhuǎn)功能，指名學(xué)生把三角形繞定點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，通過兩幅不同方向旋轉(zhuǎn)圖的對(duì)比，學(xué)生充分感受到了逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)中的異同。在現(xiàn)代教學(xué)中既提供了“操作空間”又在后面插入了三角形順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫演示，通過觀察和操作的結(jié)合，使學(xué)生的操作與思考從無序走向有序。這個(gè)的活動(dòng)既吸引了學(xué)生的注意力又很好的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

《角的度量》中，我采用操作工具量角器進(jìn)行演示，學(xué)生能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時(shí)，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了對(duì)概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就真正地把課堂還給了學(xué)生。

4 多媒體教學(xué)的靈活性

在《線段、射線、直線》一課中，利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。再在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧，充分的彌補(bǔ)了我們以往教學(xué)的缺陷。

在《平行四邊形的面積》教學(xué)中，我要求學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，學(xué)生想出了割補(bǔ)的方法?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)找出長(zhǎng)方形與平行四邊形的面積相等，通過舊的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，很形象的就知道了，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過現(xiàn)代技術(shù)的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及學(xué)生的動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

5 多媒體教學(xué)的效率性

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，在練習(xí)部分可以先設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的圖形，給他們涂色。學(xué)生利用噴桶，對(duì)相同形狀的圖形涂上了相同的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中，學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)新知識(shí)，選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來鞏固新知。教學(xué)時(shí)將新的知識(shí)的形成過程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且練習(xí)相當(dāng)方便。把事先在設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用現(xiàn)代技術(shù)拍照功能，直接導(dǎo)入到電腦上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電腦上進(jìn)行講解和批改，這樣就很方便了。

總之，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合起來大大提高了課堂效率，多媒體的普遍應(yīng)用必將帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一次全新的教學(xué)變革，將全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正意義的教學(xué)，培養(yǎng)了孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳寶海.多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（30）.

（作者單位：西安市高陵區(qū)高家小學(xué)）