黃敏

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展日益受到關(guān)注。隨著工程技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)的日益結(jié)合，為了使新技術(shù)在商業(yè)市場(chǎng)得以應(yīng)用，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工科類人才顯得十分迫切。本文以工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)制為研究對(duì)象，首先分析了工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在工科學(xué)生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，政府的關(guān)注和扶持力度不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制不健全。面對(duì)上述問(wèn)題，文章從個(gè)人層面、學(xué)校層面、國(guó)家層面三個(gè)方面提出了優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);工科學(xué)生;創(chuàng)業(yè)機(jī)制;優(yōu)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0244-03

在經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，我國(guó)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，同時(shí)也為高校畢業(yè)生提供了更靈活的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。在新形勢(shì)下，高校學(xué)生要抓住機(jī)遇，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。同時(shí)高校也要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

一、工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）著重實(shí)踐，致知于行

工科類大學(xué)所授課程專業(yè)性較強(qiáng)，在日常教學(xué)中，學(xué)校更重視學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。工科作為應(yīng)用型學(xué)科，是可以直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，對(duì)工科類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，反而需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)之外的能力和素質(zhì)。要從培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)出發(fā)，讓他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)。

（二）師資完備，專兼并舉

工科類學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育課程中配備的教師資源更加科學(xué)，更注重在教學(xué)中將學(xué)生專業(yè)與選修學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)能力比較全面的教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，工科類學(xué)校著重選聘具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。專職教師和兼職教師并舉，鼓勵(lì)教師多參與到企業(yè)活動(dòng)中，避免創(chuàng)業(yè)教育教師的理論與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。

（三）課程豐富，結(jié)構(gòu)完善

很多工科類學(xué)校不但開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，而且還在不斷豐富完善，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)課程。工科類大學(xué)的學(xué)生接受知識(shí)的能力大都比較高，但是運(yùn)用知識(shí)的能力往往跟接受知識(shí)的能力不成正比，所以學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，就是要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，不僅從專業(yè)知識(shí)方面，還要從個(gè)人精神、交際能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面豐富教學(xué)課程，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)

（一）工科類大學(xué)生要具備綜合分析能力和思維判斷力

思維作為人類的主觀意識(shí)，是對(duì)客觀事物的不斷認(rèn)識(shí)和觀察的過(guò)程，而思維的判斷能力是對(duì)事物的辨別與認(rèn)知能力。綜合分析能力和思維判斷能力是一個(gè)人成功成才的關(guān)鍵，是應(yīng)對(duì)世界的不斷變化的必備素質(zhì)。世界是復(fù)雜多變的，很多事情是我們無(wú)法把控的，但是擁有綜合分析能力和思維判斷力能讓我們正確把握事物發(fā)展的大致走向，再結(jié)合同行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、研究成果，運(yùn)用工科大學(xué)生所特有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠袛嗄芰?，形成一定的技術(shù)路線，確定可行性的方案。在這里需要特別指出，這種綜合思維能力和判斷力在應(yīng)用過(guò)程中盡管要有一定的目標(biāo)，但是這是一種動(dòng)態(tài)、變化的引導(dǎo)性目標(biāo)，具有不穩(wěn)定性，需要隨著社會(huì)環(huán)境的變化而及時(shí)修正。工科類大學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須擁有一種培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的能力，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷接受考驗(yàn)。當(dāng)下工科類學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育正在逐漸由著眼于專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向注重自身素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展提供保證。

（二）工科類大學(xué)生要具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技信息時(shí)代對(duì)人們的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在這種背景下逐步發(fā)展起來(lái)的，它以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新精神的培育輔助創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新精神是大學(xué)生能力培養(yǎng)的核心，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。工科是解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的學(xué)科，它的核心就是創(chuàng)造，所以工科類學(xué)生必須要具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。掌握靈活的創(chuàng)新方法和技巧，才能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，這也是工科類學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)。

（三）工科類大學(xué)生要具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力

工科類大學(xué)生不僅要有知識(shí)的創(chuàng)新能力，更重要是的能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這才是工科類學(xué)生的根本能力。工科類學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，得出正確的判斷，提出解決問(wèn)題的方法，這種能力也是在創(chuàng)業(yè)教育中需要培養(yǎng)的方向。創(chuàng)業(yè)教育要以實(shí)踐為根本目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的革新，提高工科類學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）工科類學(xué)生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

工科類學(xué)生本身具有扎實(shí)的專業(yè)技能，長(zhǎng)久的工科性思維在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。他們畢業(yè)后憑借自身的專業(yè)技能，相較于其他專業(yè)的學(xué)生更容易找到一份穩(wěn)定且收入不錯(cuò)的工作，這在一定程度上就使得工科類畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。同時(shí)作為剛畢業(yè)的年輕人缺乏創(chuàng)業(yè)的自信，加之家長(zhǎng)和朋友的不支持，他們就很容易打消創(chuàng)業(yè)的念頭，甚至一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人才有能力做的事情，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)課程缺乏積極性。

（二）政府的關(guān)注和扶持力度不足，相關(guān)政策法規(guī)需要完善

在“雙創(chuàng)”背景下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了一定的關(guān)注，但是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策性支持還有很多尚未落實(shí)。大學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)不僅需要個(gè)人的主觀努力，還需要很多部門的協(xié)調(diào)與幫助，例如就業(yè)勞動(dòng)部門、中小企業(yè)、投資融資部門等。這些相關(guān)部門特別是涉及投資融資的金融部門，因?yàn)樽非笃髽I(yè)利益的最大化，很少甚至不會(huì)把資金借貸給大學(xué)生，這就使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。工科類學(xué)生本身具備更高的技術(shù)能力，在創(chuàng)業(yè)中比其他大學(xué)生更具有一定的優(yōu)勢(shì)，工科類學(xué)生可以將自己的技術(shù)專利入股、融資，從而獲得創(chuàng)業(yè)資金。但是在整個(gè)創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，仍需要政府更多的政策支持。

（三）創(chuàng)業(yè)體制不健全，創(chuàng)業(yè)工作流于形式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，許多大學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的思想，但是在實(shí)踐過(guò)程中很少有人能堅(jiān)持下來(lái)，整體效果不佳，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、“虎頭蛇尾”的創(chuàng)業(yè)失敗案例比比皆是，究其原因，主要是大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和持之以恒、艱苦奮斗的精神，另一個(gè)原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制不健全，創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展流于形式。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理體制不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理涉及高校、政府相關(guān)職能部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多家機(jī)構(gòu)，在實(shí)際運(yùn)作中，機(jī)構(gòu)間的信息溝通不及時(shí)，在一些政策的傳達(dá)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)和錯(cuò)誤解讀的現(xiàn)象。其次，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全。在一些工科類學(xué)校，學(xué)校只注重學(xué)生的技術(shù)技能教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，缺乏應(yīng)用型人才，學(xué)生很難將書本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。再次，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制不健全。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門更擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)校以外的市場(chǎng)缺乏了解，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。最后，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校缺乏資金支持，學(xué)校與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)合作不足，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作只流于形式。

四、工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策

（一）個(gè)人層面的驅(qū)動(dòng)機(jī)制優(yōu)化

第一，正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立良好心態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生要逐步樹(shù)立成才意識(shí)、自立意識(shí)，以良好的心態(tài)重塑自我。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，對(duì)于工科類學(xué)生來(lái)說(shuō)，在夯實(shí)自身技術(shù)的基礎(chǔ)上，更要客觀地正確地認(rèn)識(shí)自我，做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，以客觀現(xiàn)實(shí)、實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的想法。從自身個(gè)性、行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等多方面衡量創(chuàng)業(yè)的可行性。在以往失敗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中，很多人就是因?yàn)檠鄹呤值?，不能正確認(rèn)識(shí)自我而導(dǎo)致失敗。誠(chéng)然創(chuàng)業(yè)并不適合每個(gè)大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)所要求的誠(chéng)實(shí)、自信、樂(lè)觀的品質(zhì)是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備的。對(duì)于工科類大學(xué)生，更加需要在與人溝通、鍛煉創(chuàng)業(yè)心態(tài)等方面多下功夫。

第二，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。工科類大學(xué)生要在了解自身職業(yè)訴求的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)要加強(qiáng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)工科類學(xué)生的與人溝通能力和與他人合作的能力。最后，在提升綜合素質(zhì)方面，工科類大學(xué)生要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的自我培養(yǎng)，提高積極主動(dòng)性;積極參加學(xué)校開(kāi)展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn);在參加各種社會(huì)實(shí)踐中，注重溝通能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制優(yōu)化

第一，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。對(duì)于工科類學(xué)生，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校作為教育的引導(dǎo)者，首先，學(xué)校教職工要改變教育理念，從課堂教學(xué)中解放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加到社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師還要發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，對(duì)于那些創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍中，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，科學(xué)進(jìn)行課程建設(shè)，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。工科類學(xué)校的課程教學(xué)主要是知識(shí)技能的傳授，所以要建立專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合的新型課程體系。在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)法律、管理、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)學(xué)科的選修課;可以邀請(qǐng)名家到學(xué)校舉辦講座，拓寬學(xué)生視野;加大創(chuàng)業(yè)課程的比例，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程的考核方式，增加實(shí)踐課程的比重。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要學(xué)校提供舞臺(tái)，并且學(xué)校要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如高校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐基地;鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、社會(huì)、高校舉辦的各類創(chuàng)新科技大賽，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）國(guó)家層面的政策保障機(jī)制優(yōu)化

第一，制定和實(shí)施工科類人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，只有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)型工科類人才培養(yǎng)的意義，從國(guó)家戰(zhàn)略上制定和實(shí)施工科類人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行支持，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置科技創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)基金等，才能保障工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。近年來(lái)，我國(guó)從國(guó)家層面上實(shí)施“科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略思想，明確提出了我國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)“高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高人才的創(chuàng)新水平，逐步進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)的行列。在國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃層面上，我們可以結(jié)合本國(guó)國(guó)情，同時(shí)借鑒歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確我國(guó)培養(yǎng)工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略方案。

第二，制定和完善工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)。首先，國(guó)家應(yīng)從政策法規(guī)方面完善工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)范，如出臺(tái)和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、科技成果保護(hù)政策、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育政策等，多方面的政策相互協(xié)調(diào)配合，形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。在具體實(shí)施方面，比如對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠，簡(jiǎn)化執(zhí)照申辦流程，支持工科類學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，國(guó)家應(yīng)大力扶持中小企業(yè)的發(fā)展，對(duì)中小企業(yè)的準(zhǔn)入政策、融資稅收政策、培訓(xùn)政策等進(jìn)行優(yōu)化，使中小企業(yè)可以更方便地得到融資和貸款，形成便利的進(jìn)入機(jī)制。各政府組織機(jī)構(gòu)以及非政府組織機(jī)構(gòu)要積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，在社會(huì)形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。最后，國(guó)家應(yīng)積極關(guān)注工科類學(xué)生在校內(nèi)的科技創(chuàng)造成果，將優(yōu)秀的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全社會(huì)推廣。大力動(dòng)員各商業(yè)組織、機(jī)構(gòu)的參與，進(jìn)行廣泛的媒體宣傳，提升科技創(chuàng)業(yè)的地位，讓整個(gè)社會(huì)形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的寬容度。

第三，國(guó)家應(yīng)對(duì)工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金支持，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金應(yīng)以政府出資為主，同時(shí)拓展創(chuàng)業(yè)基金的來(lái)源渠道，并設(shè)立專門的基金管理部門，確保創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金用到實(shí)處。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，可以給工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持，各政府要將該專項(xiàng)基金作為一項(xiàng)政府的常規(guī)性預(yù)算納入每年的規(guī)劃中，讓大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金常態(tài)化。同時(shí)還要拓寬創(chuàng)業(yè)基金的扶持面，提高扶持的絕對(duì)數(shù)額，提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金在政府財(cái)政預(yù)算中所占的比例。大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立，不僅需要政府的主要出資，還要考慮通過(guò)市場(chǎng)多渠道吸引民間資本，協(xié)調(diào)政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者之間的利益，拓寬創(chuàng)業(yè)基金的來(lái)源渠道。在大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的管理和使用中，應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金的第三方管理機(jī)構(gòu)，將扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)管理，使創(chuàng)業(yè)基金真正用到實(shí)處。

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Research on Entrepreneurship Mechanism and Optimal Countermeasures of Engineering Students under the Background of "Double Creation"

HUANG Min

（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410208，China）

Abstract：Under the background of "mass entrepreneurship and innovation"，the entrepreneurial development of engineering students is attracting increasing attention.With the increasing combination of engineering technology and modern business，it is urgent to cultivate more engineering talents with innovation and entrepreneurship ability in order to realize new technology in the commercial market.Based on the engineering students' entrepreneurial mechanism as the research object，firstly analyzes the characteristics of engineering students' entrepreneurship education engineering students' entrepreneurial qualities required，and then based on the current situation of the engineering students' entrepreneurial mechanism are analyzed in detail，mainly displays in the engineering students' innovative ability is insufficient，venture consciousness;Insufficient attention and support from the government;The college students' entrepreneurial system is not sound.In the face of the above problems，the paper puts forward the optimized countermeasures from three aspects：personal level，school level and national level.

Key words：entrepreneurship-innovation;engineering students;entrepreneurial mechanism;optimization countermeasures