李倩瑤

摘 要：在當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算背景下，高校應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，調(diào)整目前的審計(jì)教學(xué)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型的審計(jì)工作者。本文首先解析了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算對(duì)審計(jì)工作的影響，再進(jìn)一步結(jié)合高校審計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);云計(jì)算技術(shù);對(duì)審計(jì)影響;審計(jì)教學(xué)改革

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)科技一體化的時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)大大提高了各行各業(yè)的工作效率，所以從國(guó)家到行業(yè)都在對(duì)其進(jìn)行大力推廣。2018年中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議中要求：“堅(jiān)持科技強(qiáng)審，加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)審計(jì)。”（周萍，2018）。由此可見(jiàn)大數(shù)據(jù)審計(jì)是審計(jì)工作必然的發(fā)展趨勢(shì)。審計(jì)工作本來(lái)就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加之大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的引入，使得審計(jì)工作的技術(shù)含量進(jìn)一步提高。目前很多傳統(tǒng)審計(jì)工作者的工作技能已難以順應(yīng)發(fā)展需求，薄弱之處還得從審計(jì)工作者的輸出源頭高校抓起，因此高校審計(jì)教學(xué)的改革迫在眉睫。

一、相關(guān)概念

（一）大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)又被稱作海量資料，通俗地講即為在新興互聯(lián)網(wǎng)模式下獲取的信息資產(chǎn)。這種信息資產(chǎn)就有數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)種類多、處理速度快、價(jià)值密度低、商業(yè)價(jià)值高的特點(diǎn)。因此大數(shù)據(jù)技術(shù)賦予了人們強(qiáng)大的多維度洞察能力和更精準(zhǔn)的決策能力。

（二）云計(jì)算

“云計(jì)算”是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)增值服務(wù)，其通常是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且是虛擬化的資源。云計(jì)算技術(shù)的開(kāi)發(fā)，能夠協(xié)助網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在短短幾秒中，實(shí)現(xiàn)精確、高效處理成千上萬(wàn)信息資料的目標(biāo)。

二、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算對(duì)審計(jì)的影響分析

（一）大數(shù)據(jù)、云計(jì)算促進(jìn)事后審計(jì)向持續(xù)審計(jì)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)審計(jì)通常都是事后審計(jì)，然而這種事后性使得審計(jì)工作者沒(méi)法對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做出及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。試想如果能實(shí)現(xiàn)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中持續(xù)進(jìn)行審計(jì)，那審計(jì)時(shí)間滯后的問(wèn)題就可以解決。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算剛好可以促進(jìn)持續(xù)審計(jì)的發(fā)展。如審計(jì)組織可以與被審單位建立業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的接口，在持續(xù)審計(jì)中固化非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析模塊。該模塊可以在海量數(shù)據(jù)中挖掘、分析出行業(yè)性、區(qū)域性風(fēng)險(xiǎn)趨勢(shì)等，并自然報(bào)警和記錄異常節(jié)點(diǎn)，建立實(shí)時(shí)審計(jì)工作底稿，然后按重要程度分類、核實(shí)或下發(fā)給現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)，這樣可以提高審計(jì)工作的時(shí)效性。

（二）大數(shù)據(jù)、云計(jì)算促進(jìn)總體審計(jì)模式的應(yīng)用

在現(xiàn)時(shí)審計(jì)工作中，由于業(yè)務(wù)繁多，審計(jì)工作者通常是根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的結(jié)果實(shí)施抽樣審計(jì)。抽樣即用樣本的情形來(lái)推測(cè)總體，自然會(huì)有一定誤差，這些誤差可能導(dǎo)致企業(yè)的重大舞弊行為未能被發(fā)現(xiàn)，所以審計(jì)抽樣中隱藏著重大的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)使得我們可以快速收集到跨領(lǐng)域的所有數(shù)據(jù)，這時(shí)我們就可以用總體審計(jì)代替抽樣審計(jì)，通過(guò)總體數(shù)據(jù)更深入、細(xì)致地研究問(wèn)題，從多角度發(fā)現(xiàn)以前抽樣審計(jì)無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自然大大降低了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）大數(shù)據(jù)、云計(jì)算促進(jìn)相關(guān)關(guān)系的應(yīng)用

審計(jì)工作是通過(guò)搜集充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)進(jìn)行分析，從而發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的過(guò)程。傳統(tǒng)審計(jì)工作主要是從因果關(guān)系出發(fā)，搜集有因果關(guān)系的證據(jù)。要讓審計(jì)工作者在大數(shù)據(jù)環(huán)境的海量數(shù)據(jù)中去挑選出充分又適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)，實(shí)在是強(qiáng)人所難。大數(shù)據(jù)引入了大量跨領(lǐng)域、可量化的維度，使得大量的相關(guān)關(guān)系可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行計(jì)算分析。且大數(shù)據(jù)、云計(jì)算環(huán)境下，獲得的大多是電子數(shù)據(jù)，電子數(shù)據(jù)本身就復(fù)雜，要發(fā)現(xiàn)其因果關(guān)系就更復(fù)雜，所以新興的審計(jì)模式會(huì)更依賴相關(guān)關(guān)系的應(yīng)用。

三、現(xiàn)行審計(jì)教學(xué)模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

（一）重理論、輕實(shí)踐

審計(jì)在我國(guó)起步相對(duì)較晚，所以很多學(xué)校僅僅是對(duì)審計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了一系列理論課程，還尚未像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)那樣開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。然而審計(jì)本身就是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，在風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)中風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、測(cè)試內(nèi)部控制、實(shí)質(zhì)性程序等概念如果脫離了實(shí)際業(yè)務(wù)去講解是非常抽象和乏味的。所以很多學(xué)生抱怨審計(jì)難學(xué)又枯燥，歸根結(jié)底是學(xué)校重理論、輕實(shí)踐的結(jié)果。甚至有的學(xué)生到了工作崗位連審計(jì)工作底稿都不會(huì)填寫(xiě)，這離應(yīng)用型學(xué)校培養(yǎng)畢業(yè)就能順利上崗的“成品”目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此學(xué)校得加快落成審計(jì)實(shí)驗(yàn)室，并引入E審?fù)?、中普審?jì)系統(tǒng)、鼎信諾等主流審計(jì)軟件。但是目前的審計(jì)軟件還不能模擬大數(shù)據(jù)審計(jì)環(huán)境，所以建議學(xué)校與用友、金蝶等數(shù)據(jù)大企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源溝通和共享。還可與會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行合作，通過(guò)高校VNP通道，遠(yuǎn)程安全連接審計(jì)專業(yè)云平臺(tái)。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，模擬真實(shí)的審計(jì)活動(dòng)，才能讓學(xué)生在真槍實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

（二）課程設(shè)置未能接軌審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

應(yīng)用型高校由于一些客觀因素，導(dǎo)致在目前的課程設(shè)置上很難順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。就審計(jì)專業(yè)而言，學(xué)校主要還是重視審計(jì)相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，而統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程都只是作為選修課，課時(shí)少，學(xué)校和學(xué)生的重視度都不夠。普華永道曾指出：大數(shù)據(jù)審計(jì)下要求審計(jì)工作者能用大數(shù)據(jù)分析程序語(yǔ)言與工具、數(shù)據(jù)可視化分析工具。華為總裁任正非在采訪中指出：大數(shù)據(jù)就是統(tǒng)計(jì)。審計(jì)云利用虛擬化、分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等關(guān)鍵技術(shù)為審計(jì)終端提供數(shù)據(jù)加工、分析及預(yù)警等功能，然后終端的審計(jì)工作者將計(jì)算提供的諸多服務(wù)應(yīng)用到審計(jì)工作實(shí)踐中去，顯著提高審計(jì)工作的效率，但是預(yù)期審計(jì)效果的實(shí)現(xiàn)還主要取決于審計(jì)人員的專業(yè)勝任能力，想要有效應(yīng)用審計(jì)云的工作成果，除審計(jì)專業(yè)知識(shí)外，審計(jì)人員還必須熟悉計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等。所以為順應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)下審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，高校得將數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程放在必修課的位置加以重視，以培養(yǎng)審計(jì)行業(yè)所需要的復(fù)合型審計(jì)人才。

（三）師資力量薄弱

目前大多數(shù)高校教師沒(méi)有會(huì)過(guò)計(jì)師事務(wù)所工作的經(jīng)歷，因此其審計(jì)專業(yè)知識(shí)也大多只停留在理論層面，這直接導(dǎo)致老師的講授都是理論刻板的，舉的案例老套甚至已經(jīng)與實(shí)際脫節(jié);要找到既精通計(jì)算機(jī)又熟悉審計(jì)專業(yè)知識(shí)的老師就更是難上加難。鑒于此，建議高校鼓勵(lì)老師走出去，到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者企業(yè)去掛職，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師走進(jìn)校園，講述實(shí)踐中鮮活的案例，傳授寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校亦可制定跨學(xué)院的合作機(jī)制，比如讓大數(shù)據(jù)學(xué)院和管理學(xué)院開(kāi)展教學(xué)合作，讓老師再次走入課堂，兩個(gè)學(xué)院老師有選擇地去聽(tīng)相關(guān)專業(yè)課程，所聽(tīng)課程可以沖抵老師的基本課時(shí)。并且在一定階段對(duì)老師進(jìn)行考核，讓學(xué)有所成的老師享受類似低職高聘的待遇，從而提高學(xué)校的師資力量。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算審計(jì)已經(jīng)在科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代號(hào)角中吹響，其應(yīng)用正在大大提高審計(jì)工作的效率?！安贿M(jìn)則退”四個(gè)字深刻體現(xiàn)了目前審計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀，因此所有奔赴在審計(jì)路上的學(xué)者或者在已經(jīng)在審計(jì)行業(yè)中站崗的中堅(jiān)力量，都必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在思變中進(jìn)取。應(yīng)用型高校應(yīng)該踐行“走出去、引進(jìn)來(lái)”的雙師方針，增強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)操能力的同時(shí)增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。引進(jìn)或培養(yǎng)復(fù)合型的師資，提升計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等課程在審計(jì)專業(yè)的地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路將成為應(yīng)用型高校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

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