包鳳英

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);目標(biāo);方式;主體

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0048—01

實(shí)踐證明，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的方法就是閱讀。通過(guò)閱讀既可以積累、豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，而且對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能也是一種挖掘和發(fā)現(xiàn)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，提高學(xué)生的閱讀能力是最佳手段。那么，教師應(yīng)如何提高初中語(yǔ)文的閱讀效率呢？

一、以目標(biāo)為引導(dǎo)，提升閱讀教學(xué)的效率

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重知識(shí)的積累，偏重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、運(yùn)用，忽視了閱讀最大的功能和作用就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等。所以，作為初中語(yǔ)文教師，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為引導(dǎo)和指向進(jìn)行有效教學(xué)。首先，在思想上認(rèn)識(shí)到目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的重要性，在制定目標(biāo)時(shí)要把知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展、進(jìn)步。其次，在完成目標(biāo)的過(guò)程中，教師要采用靈活的方法，抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)，利用課堂有利的契機(jī)，突出知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解。比如，可以用問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;可以創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣為契機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，在學(xué)習(xí)中自覺(jué)、自主地獲得有效知識(shí)。當(dāng)然，更要以學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法、思考方法為目標(biāo)引導(dǎo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，享受在閱讀中創(chuàng)新樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

二、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

初中生正處在成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，往往對(duì)手機(jī)、電腦的誘惑抵御不住。如果教師和家長(zhǎng)不及時(shí)引導(dǎo)，容易出現(xiàn)厭惡閱讀，不合理上網(wǎng)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往影響初中生身心的健康發(fā)展?？墒窃趯?shí)際閱讀中也容易出現(xiàn)問(wèn)題，一方面由于個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期不閱讀，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，遇到不理解的字詞的情況較多，影響對(duì)文章的理解;另一方面由于個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期看視頻，無(wú)法靜下心來(lái)閱讀，導(dǎo)致閱讀水平不高，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，作為初中語(yǔ)文教師，在具體的教學(xué)中就需要豐富教學(xué)方法，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，選擇有趣的教學(xué)方法，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧和能力，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣。比如，教師通過(guò)小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)或字典的便利，解決閱讀中遇到的難字、難詞和有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在一起探討閱讀過(guò)的文章，交流意見(jiàn)和發(fā)表想法，甚至寫讀后感。這對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣會(huì)有很大的幫助，對(duì)閱讀教學(xué)也是一種有利的促進(jìn)。

三、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀

新課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容就是提高學(xué)生課堂的主體性。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，徹底解決課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。首先，教師要采用有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)。一是教師要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)與文本之間的情感，讓學(xué)生把自己熟悉的生活中的一些經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到文本中，增強(qiáng)自己的理解，喚醒自己的記憶和情感;二是要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀，融入閱讀，從閱讀中獲得思維的拓展，情感的培養(yǎng)，在閱讀中積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生帶著質(zhì)疑、批判的思想進(jìn)行閱讀，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成他們帶著“為什么”進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)也是一種推動(dòng)。同時(shí)，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)提高學(xué)生知識(shí)與能力的目標(biāo)。

眾所周知，在素質(zhì)教育背景下，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，只有深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)要求，把握當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)和核心，了解學(xué)生，并在教學(xué)中采用一些有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索式閱讀，才能在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效完成語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)。

編輯：馬德佳