汪亞麗

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;基礎(chǔ);主體;手段

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0049—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效高質(zhì)課堂。毋庸置疑，課堂低效嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，所以作為一名合格而優(yōu)秀的教育工作者，務(wù)必要勤奮鉆研，與時(shí)俱進(jìn)。那么，教師如何提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，顯示出對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和探索的智慧呢？下面，筆者就如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，從以理解為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以鼓勵(lì)為手段三個(gè)方面談一些認(rèn)識(shí)。

一、以理解為基礎(chǔ)，打造高效課堂

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，犯錯(cuò)是避免不了的，教師要充分理解學(xué)生，理解他們成長(zhǎng)的不易、成才的不易，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。根據(jù)筆者的理解，部分教師容易急躁，這樣往往會(huì)打擊學(xué)生，也會(huì)影響到他們改正錯(cuò)誤的信心，有時(shí)候教師粗暴簡(jiǎn)單的態(tài)度會(huì)加重學(xué)生犯錯(cuò)的行為。在這樣的態(tài)度和關(guān)系下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，效果可想而知?！坝H其師，才能信其道。”學(xué)生怎樣才能產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？這就需要教師的理解。教師理解學(xué)生，并了解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中不怕困難，也才會(huì)遇到問(wèn)題主動(dòng)和教師交流、傾訴，放下心理負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，以理解為基礎(chǔ)，建立融洽和諧的師生關(guān)系，不但能促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還能打造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的性格。因此，作為一名新時(shí)代合格的教師，要想在教學(xué)中真正提高學(xué)生的成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率，就必須理解學(xué)生、尊重學(xué)生，從而打造出充滿活力的高效課堂。

二、以學(xué)生為主體，打造高效課堂

語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谝酝恼n堂上，教師為了帶動(dòng)學(xué)生思考，同時(shí)也為了提高課堂教學(xué)的效率，往往會(huì)給學(xué)生提出一些有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，以求學(xué)生跟著教師的問(wèn)題進(jìn)行思考，鞏固知識(shí)。遺憾的是，這樣的課堂教師掌握了主動(dòng)權(quán)，學(xué)生也是緊跟教師的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。但是時(shí)間久了，當(dāng)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)形成了慣性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會(huì)被消耗殆盡，他們面對(duì)新的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)再也興奮不起來(lái)，或者沒(méi)有了求知的欲望。所以，教師在日常教學(xué)中要以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)融洽良好的課堂教學(xué)氛圍，充分和學(xué)生互動(dòng)，不要“一言堂”，也不要全包全攬，教師要盡量縮短講解和時(shí)間，盡可能地給學(xué)生一些發(fā)言、提問(wèn)、切磋、交流的機(jī)會(huì);還可以根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生站上講臺(tái)，進(jìn)行發(fā)言和講解，讓學(xué)生也當(dāng)一回教師，并且讓這種現(xiàn)象成為常態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)得好，課堂教學(xué)是一臺(tái)戲，是學(xué)生和教師共同參與上演的一臺(tái)戲，無(wú)疑，學(xué)生便是演員，導(dǎo)演自然是教師了。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

三、以鼓勵(lì)為手段，打造高效課堂

蘇霍姆林斯基告訴我們：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！憋@而易見(jiàn)，教師毫不吝嗇的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，既是打造高效課堂的有效方法和措施，也是澆灌學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的甘泉。教師每一次小小的鼓勵(lì)，包括一些適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自信滿滿，也是他們走向成功的力量和源泉。所以，教師要傾注感情，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。這樣既融洽了師生關(guān)系，又活躍了課堂氛圍， 還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，繼而有效打造了高效課堂。事實(shí)上，在課堂上，作為語(yǔ)文教師，可鼓勵(lì)學(xué)生的方法很多，筆者大多會(huì)采用肯定的語(yǔ)言：“作文寫(xiě)得差不多和作家一樣了！”“太棒了，你是其他學(xué)生的榜樣！”“你的發(fā)言精彩極了！”;親切地向?qū)W生揮揮手，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭;給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)品，如好看的圖書(shū)，精美的鋼筆等。

總之，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，方法很多，并不僅僅是以理解為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以鼓勵(lì)為手段這幾個(gè)方面。作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)，切切實(shí)實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，為小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：陳富祥