杜明科

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué);信息技術(shù);學(xué)生思維;影響

【中圖分類號(hào)】 G623.27

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0041—01

隨著近年來新課程改革的不斷深化，信息化的教學(xué)模式以及教學(xué)資源已經(jīng)逐漸成為了小學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。通過信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生輕松掌握定向的課堂知識(shí)，還能夠促使他們了解一定的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是信息技術(shù)能夠開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化發(fā)展的時(shí)代，為了能夠與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，教師要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)的開展。首先，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的啟蒙階段，以往死記硬背的機(jī)械化的應(yīng)試教育模式已不能夠滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在推行素質(zhì)教育和新課改深化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維模式，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使其能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用，才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的國(guó)家棟梁。因此，教師借助諸如多媒體教學(xué)、音頻材料、模型教具、圖像等信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，可以使課堂不再是枯燥、單一的氛圍，它能幫助教師將課堂變得更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛的積極與活躍，使學(xué)生更加愿意自主分析、總結(jié)教師的講解，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的歸納與吸收，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高整體學(xué)習(xí)水平。其次，教師通過信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以以微視頻的形式構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，使學(xué)生充分了解課堂知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系以及微課程的設(shè)計(jì)實(shí)施、教育應(yīng)用甚至教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)情反饋等過程，為教學(xué)提供理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)支持以及資源素材。信息技術(shù)支持下的“翻轉(zhuǎn)課堂”具有學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、教學(xué)時(shí)間較短并且可重復(fù)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)等具體化、碎片化的特點(diǎn)，為師生間的互動(dòng)及生生間的交流合作提供了有利平臺(tái)，能很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這既有利于提升學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)能力，也有利于教師教學(xué)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。最后，在這個(gè)信息時(shí)代，新課程改革要想跟隨時(shí)代的腳步，小學(xué)教師就應(yīng)極具創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破自我，將信息技術(shù)靈活、廣泛地運(yùn)用在課堂上，設(shè)計(jì)有選擇性的教學(xué)環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在課堂上發(fā)揮積極作用，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不讓學(xué)生的思維局限于書本之上，促進(jìn)其創(chuàng)新性思維的有效發(fā)展，進(jìn)而完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 教學(xué)與信息技術(shù)完美結(jié)合，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)來說，借助信息技術(shù)開展的課堂教學(xué)，其本身的實(shí)踐性和實(shí)效性是非常顯著的。教師對(duì)于課堂節(jié)奏的掌控以及教材內(nèi)容中存在的重難點(diǎn)，可以隨時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行客觀的審視，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并有針對(duì)性地摒棄一些繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能積極地、自主地參與到課程學(xué)習(xí)中來;在信息化條件下的小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以科學(xué)合理地分析教材精華，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、記錄和實(shí)踐，幫助他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中找到教材內(nèi)容重點(diǎn)，促進(jìn)他們的分析思維能力提升，并能夠通過課堂學(xué)習(xí)熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，且能夠輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

2. 營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不管是從未來社會(huì)發(fā)展的需求還是從當(dāng)前教育工作的方向來看，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用都已經(jīng)成為一種不可或缺的教學(xué)手段，它能夠幫助教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造出生活化的教學(xué)氛圍，可使學(xué)生更好地掌握具體化的文化知識(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與熱情。例如，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍。通過靈活的“動(dòng)畫視頻”將學(xué)生身邊發(fā)生的熱點(diǎn)、故事等進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，激發(fā)分析、創(chuàng)造的靈感，從而很好地降低其學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以有效增強(qiáng)。又如，教師可以將學(xué)生的作業(yè)運(yùn)用電子工具上傳到共享平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行相互觀摩與評(píng)價(jià)，最后依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容提出相關(guān)建議。這樣既有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，還能夠提升他們的分析思維能力，從而保證信息技術(shù)在課堂教學(xué)中達(dá)到理想效果。

總之，現(xiàn)代化的信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂單一、枯燥的教學(xué)模式，使得整個(gè)課堂教學(xué)充滿了積極性、活躍感，也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能將課堂教學(xué)的信息量無限增大，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力以及科學(xué)的計(jì)算分析能力，還能夠充分地讓學(xué)生把所學(xué)的課堂知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中去，使他們熟能生巧，學(xué)以致用，提升他們的問題解決能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。鑒于此，小學(xué)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的重要性，使學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，要讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中煥發(fā)出別樣的光彩。

編輯：孟 剛