龔成旭

【關(guān)鍵詞】 班主任;家長(zhǎng);新時(shí)代;溝通藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0033—01

班主任與家長(zhǎng)之間的溝通連接著學(xué)校于家庭之間的各種教育活動(dòng)，新時(shí)代班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)溝通的重要性，講究與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，注重克服溝通過(guò)程中的官僚主義、形式主義的作風(fēng)，做到求真務(wù)實(shí)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代班主任與家長(zhǎng)溝通的育人功能

1. 保持育人方向的一致性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家長(zhǎng)是他們的第一任教師，孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。學(xué)校教育比較系統(tǒng)，規(guī)范，多從大處著眼，理論性強(qiáng)。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)，務(wù)實(shí)的家校溝通能夠讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，配合學(xué)校開(kāi)展教育，給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生教育的針對(duì)性。家長(zhǎng)要了解孩子在校表現(xiàn)情況，班主任要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭教育方式，有的放矢開(kāi)展針對(duì)性教育工作?，F(xiàn)在不少學(xué)生是留守兒童、單親家庭、隔代教育，這些學(xué)生父母失控、家庭背景復(fù)雜，家長(zhǎng)的教育水平參差不齊、文化修養(yǎng)不同，對(duì)孩子或放任自流、或粗暴打罵、或愛(ài)護(hù)過(guò)度。這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要班主任付出更多的心血和智慧，要花一定的精力了解孩子的家庭情況和成長(zhǎng)背景。

3. 互補(bǔ)家校教育有效方式。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有不幸。每一個(gè)成功的孩子后面都有一個(gè)懂教育，善教育的家庭，而每一個(gè)失敗的孩子后面總存在家庭諸多的失敗的原因”。班主任與家長(zhǎng)的溝通交流，可以互補(bǔ)學(xué)校教育與家庭教育的不足，作為教育工作者的班主任用自己的專業(yè)知識(shí)幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，于教育實(shí)踐中探究科學(xué)合理的育人方法。針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛(ài)好等，能夠轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些不正確的教育觀念，力爭(zhēng)人人都是教育者。幫助家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，離不開(kāi)班主任與家長(zhǎng)即時(shí)、務(wù)實(shí)的溝通。

二、新時(shí)代班主任與家長(zhǎng)溝通的方式做到與時(shí)俱進(jìn)

1. 共享資源。充分利用家長(zhǎng)QQ群、微信群、微博等平臺(tái)，共享海量家庭、學(xué)校教育資源，可以向家長(zhǎng)介紹先進(jìn)的家庭教育理論，優(yōu)秀的家庭教育方法，成功的家庭教育案例等。班主任老師可以將很多家校溝通資料上傳到班級(jí)家長(zhǎng)群。如班級(jí)各種活動(dòng)、精彩教學(xué)片段、學(xué)生優(yōu)秀事跡等。教師也可以及時(shí)上傳有關(guān)學(xué)校、班級(jí)需要家長(zhǎng)指導(dǎo)的活動(dòng)通知、文件、信息等。及時(shí)上傳學(xué)生在學(xué)校展示風(fēng)采的照片，滿足家長(zhǎng)回憶和珍藏的需要。

2. 超越時(shí)空。家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的家校溝通模式，但它受時(shí)間和空間的限制，正常一次家長(zhǎng)會(huì)出勤率有80%就是比較高的，許多家長(zhǎng)由于工作時(shí)間、工作性質(zhì)、路途遠(yuǎn)近等客觀原因而不能參加，從而使每一次的家長(zhǎng)會(huì)的效能大打折扣。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅家長(zhǎng)不再受時(shí)空的限制，還可以使所有關(guān)心孩子成長(zhǎng)的親朋好友都可以實(shí)時(shí)參與，互動(dòng)交流。

3. 實(shí)時(shí)交互。EMS、QQ、微信、微博等這些都是互聯(lián)網(wǎng)上讓人們可以隨時(shí)進(jìn)行交流的工具，校訊通的運(yùn)用、極課數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用，能實(shí)時(shí)了解學(xué)生進(jìn)出校門、每天作業(yè)完成情況、集體活動(dòng)參與情況等。網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代班主任與家長(zhǎng)溝通的方便橋梁，可以隨時(shí)隨地滿足家長(zhǎng)了解孩子學(xué)校情況;班主任可以擇時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。

三、新時(shí)代加強(qiáng)家校溝通的意義

1. 完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。由于家庭的千差萬(wàn)別， 家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

2. 家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照 《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所， 家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3. 和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流。學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時(shí)交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)， 并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。

編輯：蔡揚(yáng)宗