劉運(yùn)喜

筆者認(rèn)為，中學(xué)推出所謂的教師“戀愛假”“親子假”“幸福假”，誠然引起了公眾關(guān)注，但其實(shí)只是一個(gè)噱頭。這個(gè)假并不具有太大的實(shí)際意義，因?yàn)樗幸粋€(gè)前提條件：不能影響教學(xué)。也就是說，只有在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，教師才享有所謂的“戀愛假”“親子假”“幸福假”。

那么，這個(gè)假能否落實(shí)，讓教師真正享有呢？凡是熟悉中學(xué)教師工作、生活狀況的人都知道，中學(xué)對學(xué)生的管理是全封閉式的，全天候的，全方位的。從學(xué)習(xí)到生活，從課內(nèi)到課外，從教室到寢室，從生理到心理，樣樣都要管理，樣樣都要操心。中學(xué)教師除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還有管理任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生在校安全的重要責(zé)任，基本上沒有多少業(yè)余時(shí)間。每天清早到學(xué)校，要等到學(xué)生就寢后才能拖著疲憊的身體回家?；丶液笥袝r(shí)還不能馬上休息，還要準(zhǔn)備第二天的課，處理一些家務(wù)等等。

中學(xué)教師任務(wù)如此繁重，這個(gè)“戀愛假”能夠落實(shí)嗎？筆者有些擔(dān)心，有些懷疑。要想讓教師享有“戀愛假”，必須從給老師減負(fù)開始。首先要減掉政府部門和相關(guān)社會組織強(qiáng)壓在教師身上的額外工作，教育部門和學(xué)校要支持為教師減負(fù)，將本就不屬于教育范圍的擔(dān)子放下。其次要深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，切實(shí)減輕教師的學(xué)生生活管理任務(wù)，畢竟教師不是萬能的，更不是全能的保姆。再次要堅(jiān)持以人為本，真正關(guān)心教師的身體和健康，別把教師壓得喘不過氣來，身心俱疲，久而久之，必然出問題，出大事。只有教師減負(fù)了，教師才能享受“戀愛假”“親子假”等等，否則，一切空談，只能是畫餅充饑，望梅止渴。

總之，教育發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校發(fā)展靠教師。如果政府和社會齊心協(xié)力幫助教師減負(fù)，更加關(guān)心教師的各種合理需求和需要，教師可以自由支配的業(yè)余時(shí)間多了，即使沒有“戀愛假”“親子假”“幸福假”，同樣有時(shí)間來交友、戀愛、陪伴親人發(fā)展自己的業(yè)余愛好、豐富自己的人生內(nèi)容。