有人為自己沒有做出驚天動(dòng)地之舉而遺憾，有人為自己一輩子默默無(wú)聞而嘆息。殊不知，正是無(wú)數(shù)平平凡凡的人正在做的平平凡凡的事，才構(gòu)成了我們波瀾壯闊的偉大事業(yè)。

——題記

近年來(lái)，臨洮縣的教育部門在“三年上臺(tái)階，五年?duì)幧嫌?，十年?chuàng)名縣”的戰(zhàn)略目標(biāo)引領(lǐng)下，花大力氣夯實(shí)基礎(chǔ)教育，臨洮的教育取得了喜人的豐碩成果。而在街頭巷尾被老百姓廣為傳頌、頗受好評(píng)的莫過(guò)于文峰中學(xué)。大家都說(shuō)文峰中學(xué)能有今天的成績(jī)，多虧有一位好校長(zhǎng)——張建忠。

三十八年的光陰，他把自己的激情、汗水和智慧毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了深愛著的教育事業(yè)。

三十八年的光陰，他一直用自己的才學(xué)和真情書寫著充實(shí)而美麗的人生。

三十八年的光陰，他在忙碌與孜孜不倦的探索中，詮釋著作為一名人民教師的本色。

勇挑重?fù)?dān)

上個(gè)世紀(jì)八十年代初，剛從隴東學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)的張建忠，身背行囊，堅(jiān)定而匆忙地來(lái)到了臨洮四中任教，邁上了他盼望已久的三尺講臺(tái)，開始揮灑初為人師的豪情。1989年，由于業(yè)績(jī)突出，張建忠被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”。1993年8月，小有成績(jī)的張建忠調(diào)入臨洮二中任教并走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，先后擔(dān)任教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)職務(wù)。后來(lái)，為整合全縣教育優(yōu)質(zhì)資源，提高高中教育教學(xué)質(zhì)量，臨洮縣于 2007年開始將文峰中學(xué)轉(zhuǎn)型為獨(dú)立高中。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。作為縣級(jí)高中，文峰中學(xué)辦得好壞與否直接關(guān)系著萬(wàn)千學(xué)子的人生大考，因此它的校園建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量就成了非常嚴(yán)峻的頭等大事。在緊要關(guān)頭，張建忠臨危受命，接受縣委縣政府的組織安排，于2010年8月調(diào)到當(dāng)時(shí)條件還極其艱苦的文峰中學(xué)工作，擔(dān)任校長(zhǎng)一職。

張建忠上任時(shí)，正是文峰中學(xué)面臨困難最大的時(shí)期，校園沒有圍墻，校內(nèi)雞犬相聞，陰雨天泥濘難行，師生工作、學(xué)習(xí)條件都極其簡(jiǎn)陋。沒有項(xiàng)目，資金短缺，再加之人手緊張，真可謂困難重重。面對(duì)眼前的一切，張建忠并沒有因此而卻步，而是犧牲了幾乎每一個(gè)休息日和節(jié)假日，千方百計(jì)想辦法，上上下下，方方面面尋求幫助。經(jīng)過(guò)不懈努力，他的熱心和決心感動(dòng)著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)危救困施以援手，在許多項(xiàng)目上給予支持和幫助，逐步修建了學(xué)校圍墻，建成了全縣第一家標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場(chǎng)和學(xué)生食堂，硬化了校園路面，購(gòu)置了師生桌凳和宿舍床架，配置了多媒體設(shè)備，維修了供暖設(shè)施和2號(hào)教學(xué)樓，這才基本滿足了全體師生的工作、學(xué)習(xí)和生活需求。

硬件配齊了，軟件也得跟上去。為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，張建忠與總務(wù)處、辦公室和政教處的領(lǐng)導(dǎo)、班主任多次召開會(huì)議，研究制定方案，通過(guò)櫥窗展板宣傳優(yōu)秀師生，樹典型模范，加強(qiáng)身邊榜樣的感召和激勵(lì)作用;創(chuàng)辦班級(jí)特色文化，努力營(yíng)造健康向上的文化氛圍;經(jīng)常舉辦豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，在元旦期間舉辦書畫藝術(shù)交流展覽，陶冶師生道德情操。此外，還在校園里種植栽培花草樹木，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的自然環(huán)境。這一切逐漸完善，日益形成了硬件設(shè)施和環(huán)境氛圍相得益彰的綠色生態(tài)校園。

在張建忠的帶領(lǐng)下，文峰中學(xué)是“一年一變樣，年年有突破”，特別是在高考上連續(xù)六年大幅超額完成縣上下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，在全縣傳為佳話，不斷贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全縣群眾的一致好評(píng)。

愛心至上

作為學(xué)校的管理者和教育者，關(guān)心師生、奉獻(xiàn)愛心，是領(lǐng)導(dǎo)體恤下屬、關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)，是學(xué)校友愛溫馨、凝心聚力的體現(xiàn)，更是社會(huì)文明進(jìn)步、互助互愛的體現(xiàn)。

自張建忠任職以來(lái)，他首先想到的是只有排除了師生的后顧之憂，才能使師生安心工作，踏實(shí)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)校內(nèi)患有重大疾病的教師、學(xué)生，他總是倡儀和組織全校師生進(jìn)行捐款，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。在 “精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”活動(dòng)中，他多次奔赴對(duì)口幫扶的周陽(yáng)洼村和低保戶家里，捐贈(zèng)財(cái)物，并減免該村在文峰中學(xué)就讀學(xué)生的學(xué)費(fèi)。同時(shí)，足額發(fā)放所有在校就讀的“精準(zhǔn)扶貧”戶學(xué)生的各類資助金，為他們解決實(shí)際困難。特別是在幫扶困難黨員和教職工上，他親自奔赴到白銀市慰問(wèn)患有嚴(yán)重疾病的吳存誼老師，了解到他的妻子在離家100多里外的學(xué)校任教而無(wú)法照顧丈夫時(shí)，他便積極求助白銀市市委領(lǐng)導(dǎo)，將吳存誼老師的妻子調(diào)到白銀市第五中學(xué)任教以便照顧家庭。該校教師剡海珍在縣上組織的教師體檢中，被查出患有慢性腎功能衰竭，后惡化為尿毒癥，先后在蘭州陸軍總院、西安西京醫(yī)院、蘭大二院接受治療。家庭原本不富裕的她，已花光了家中所有積蓄，面對(duì)40多萬(wàn)元的腎移植手術(shù)費(fèi)和高昂的后續(xù)治療費(fèi)用，一家人陷入了生活的困境……在得知這一消息后， 張建忠率先垂范，并向全校師生發(fā)出倡議，動(dòng)員捐款，廣大師生積極響應(yīng)，籌得資金近十萬(wàn)元。另外，在教師“婚喪嫁娶”事宜上，張建忠都親自安排工作，積極參與，協(xié)同其他教師全程幫忙，是一位難得充滿“人情味”的校長(zhǎng)。不僅如此，他還讓每一位教師對(duì)班級(jí)學(xué)生按學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、貧困生進(jìn)行包教，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。

“一個(gè)教師的水平再高，如果對(duì)學(xué)生缺乏愛心，也很難創(chuàng)造出一番教學(xué)業(yè)績(jī)。因?yàn)闆]有‘愛心，又怎會(huì)‘用心？如果不能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，替學(xué)生排憂解難，就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也很難創(chuàng)造最佳的教育效果?！睆埥ㄖ艺f(shuō)道。

他是這么說(shuō)的，也是這么做的。一次，已經(jīng)是深夜十一點(diǎn)多，一位同學(xué)急匆匆來(lái)報(bào)告，說(shuō)是一名叫李小剛的同學(xué)肚子疼，張建忠二話沒說(shuō)，光腳踩進(jìn)鞋里跑了出去。那晚，是他陪著李小剛經(jīng)過(guò)檢查后住進(jìn)了醫(yī)院，也是他緊緊地握著李小剛的手一直守護(hù)在他的床前。“老師，握著您的手我心里特別踏實(shí)?！币痪浜?jiǎn)單的話語(yǔ)道不盡那濃濃的師生情。

在張建忠多年的教學(xué)生涯中，這樣的例子不勝枚舉。他曾有一個(gè)學(xué)生叫張凱，高一剛?cè)雽W(xué)，張建忠就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面特別能吃苦，但是偶爾流露出的表情卻很憂郁。經(jīng)過(guò)家訪，張建忠得知張凱的家庭生活比較困難。于是，便找來(lái)張凱語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：“你只管把學(xué)習(xí)搞好就行，其他的事不用你操心，有我呢！”張建忠說(shuō)到做到，高中三年來(lái)，沒收過(guò)張凱一分錢的補(bǔ)課費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)，三年的學(xué)費(fèi)也在張建忠的協(xié)調(diào)下全部解決。張凱沒有辜負(fù)張建忠的殷切希望，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入蘭州大學(xué)。但張建忠并沒有因此停止對(duì)張凱的幫助，而是繼續(xù)主動(dòng)找到蘭州大學(xué)協(xié)商，結(jié)果學(xué)校又免去了張凱的學(xué)費(fèi)，為這個(gè)貧困學(xué)子拓開了一條光明大道。對(duì)于張凱而言，人生中能遇到張建忠這樣的好校長(zhǎng)是太幸運(yùn)的一件事了。

對(duì)家庭困難的學(xué)生，張建忠全力支持;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他也全力給予幫助。2005屆有一個(gè)學(xué)生，考高中時(shí)落榜了。一進(jìn)入學(xué)校就感到從未有過(guò)的壓力。針對(duì)這種情況，張建忠告訴他要從各門功課抓起，要他主動(dòng)找各個(gè)任課老師幫助他制訂每門課的學(xué)習(xí)方案，一邊上新課程，一邊復(fù)習(xí)舊課本，重新夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣才能迎頭趕上。張建忠認(rèn)為單憑自己是無(wú)法全面提高這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的，還需要各個(gè)任課老師的配合。于是，他召集各任課老師了解反饋這名學(xué)生的情況，要求大家都能積極地幫助他。

在張建忠的協(xié)調(diào)下，任課老師們都積極行動(dòng)起來(lái)。這名學(xué)生感受到了所有老師對(duì)自己的信任和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上更加吃苦，更加主動(dòng)，課下經(jīng)常找老師求教。三年下來(lái)，一個(gè)考高中沒上線的學(xué)生，考大學(xué)卻考出了531分的好成績(jī)。這樣的反轉(zhuǎn)堪稱奇跡了。

無(wú)論學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在張建忠的班里個(gè)個(gè)都取得了進(jìn)步，而他所帶的數(shù)學(xué)課的高考成績(jī)也一直遙遙領(lǐng)先。

“從小我就對(duì)老師有著一種特殊的感情，他們不同于世俗，高尚、瀟灑而智慧地為學(xué)生答疑解惑，指引方向，那是一種美妙的境界，而這種境界從某種程度上說(shuō)是一種良心活兒，為哪個(gè)學(xué)生做工作，做了多少學(xué)生的工作，什么時(shí)候做，沒有明確的任務(wù)，全憑自己對(duì)工作的要求和認(rèn)真程度。”三十八年來(lái)，張建忠正是時(shí)刻在用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著他的工作態(tài)度。

他擔(dān)任校長(zhǎng)九年來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模有了迅速的擴(kuò)張，教育質(zhì)量有了顯著的提升，辦學(xué)效益也有了明顯的提高。作為校長(zhǎng)的他，面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，顯得更加冷靜和嚴(yán)肅。他義無(wú)反顧地繼續(xù)為文峰中學(xué)的聚力追趕作出表率，以每一次成績(jī)?yōu)樾碌钠瘘c(diǎn)，不斷再創(chuàng)文峰中學(xué)新的輝煌。

學(xué)高為師

人們常說(shuō)，校長(zhǎng)是學(xué)校之魂，而一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的理念就是學(xué)校發(fā)展的靈魂。張建忠始終把精力和工作放在抓教育教學(xué)上，經(jīng)常和老師們探討課堂教學(xué)和教學(xué)改革問(wèn)題，總是把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

張建忠?guī)ьI(lǐng)的課改教研團(tuán)隊(duì)以教體局引進(jìn)的金太陽(yáng)教育“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式為依托，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研實(shí)際，以推動(dòng)課堂教學(xué)改革為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化管理手段，把提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)效益、落實(shí)工作任務(wù)放在第一位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，卓有成效地創(chuàng)立了 “三學(xué)二教一應(yīng)用”教學(xué)模式和“四清”教學(xué)措施，并以半日教研、周三教研活動(dòng)、組內(nèi)同課異構(gòu)為平臺(tái)，采取近似評(píng)選周冠軍、月冠軍、總冠軍的競(jìng)賽機(jī)制，促使高一高二的課改教學(xué)不斷取得優(yōu)異的成績(jī)。

在2015年臨洮縣第二屆教學(xué)技能大賽中，學(xué)校共派出21名教師參賽，其中就有5名、12名教師分獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，參賽教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式當(dāng)即受到了兄弟學(xué)校觀摩教師和教體局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在2015～2016學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，高一、高二進(jìn)入全縣前1000名的學(xué)生都由入學(xué)時(shí)的12人分別增加到85人、150人，進(jìn)入全縣前2000名的學(xué)生由入學(xué)時(shí)的195人、221人分別增加到357人、431人，創(chuàng)造了臨洮縣生源薄弱學(xué)校教育教學(xué)的奇跡。在高考工作上，張建忠親自深入課堂教學(xué)，參加教師會(huì)、學(xué)生會(huì)，給教師備考建議和復(fù)習(xí)思路，給學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)和信心鼓勵(lì)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感與高三師生一起努力做好高考工作。

功夫不負(fù)有心人，2016年高考又一次取得了歷史性的超越和突破，各項(xiàng)指標(biāo)再創(chuàng)學(xué)校歷史新高：至今已連續(xù)六年大幅超額完成縣上下達(dá)的普通本科以上任務(wù)指標(biāo)，普通本科以上人數(shù)由2011年的63人猛增到了453人，超任務(wù)數(shù)居全縣第一，真正實(shí)現(xiàn)了他當(dāng)初到任時(shí)做出的“低進(jìn)中出，中進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)承諾。

“業(yè)精于勤”。張建忠始終沒有放棄自己在學(xué)科教學(xué)方面的鉆研，他本人近幾年在省級(jí)刊物上發(fā)表專業(yè)論文5篇，參與研究的一項(xiàng)省級(jí)課題榮獲臨洮縣2013年科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)課題榮獲臨洮縣2018年科技進(jìn)步三等獎(jiǎng);主持完成的教學(xué)成果“改進(jìn)普通高中德育實(shí)踐活動(dòng)策略的行動(dòng)研究”獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，受到甘肅省人社廳和甘肅省教育廳的表彰獎(jiǎng)勵(lì);編著《走進(jìn)高中》榮獲定西市第七屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，受到中共定西市委、定西市人民政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。他根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文《復(fù)數(shù)幅角和反三角函數(shù)》《確定不等式恒成立條件下參數(shù)取值范圍的幾種方法》等發(fā)表在西北師大主辦的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》上，與同事合作編寫的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)參考書三本，受到業(yè)內(nèi)專家的一致好評(píng)。

有句話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。張建忠認(rèn)為在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，教師僅有一桶水，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)有一眼泉，要有源源不斷的“泉水”補(bǔ)給，才能勝任今天和明天的教學(xué)。在教學(xué)中的張建忠也正是堅(jiān)持著這樣一種信念，不斷地充實(shí)著自己。

為了備好一節(jié)課，他查資料、訪老師、鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地推敲，力爭(zhēng)每一堂課都成為學(xué)生們的“豐收課”，成為自己的“精品課”。課堂上，他鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，他認(rèn)為這樣才能拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這也是自我加壓，是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，是促使自己苦練內(nèi)功進(jìn)一步提升教學(xué)水平的動(dòng)力。

張建忠的講課很受學(xué)生歡迎。他的講課有兩大特點(diǎn)：一是舉例典型，二是化抽象為形象。數(shù)學(xué)課要想講得既生動(dòng)易學(xué)又能大面積提高升學(xué)率是很困難的一件事，但張建忠卻做到了這一點(diǎn)。別的老師大多舉一反三，他卻提倡舉三反一。他認(rèn)為，教師必須先開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生見識(shí)各種題型，熟悉各種解題思路，這樣學(xué)生才會(huì)見多識(shí)廣，做起題來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)題很抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。但張建忠講起來(lái)卻很形象，讓學(xué)生容易把握。他常常采用作圖和打比方的方法，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，他講課站得高，看得遠(yuǎn)，對(duì)教材吃得透，理解得深，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，深入淺出，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的歡迎。凡是聽過(guò)他的課的學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：“數(shù)學(xué)課原來(lái)也能如此精彩，讓人入迷啊”！

奉獻(xiàn)無(wú)悔

張建忠不僅課上得好，帶班也很認(rèn)真，很有策略。他往往從大處著眼，小處落實(shí)。學(xué)生一上高中，他就積極引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。他常常利用板報(bào)、班會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的教育。學(xué)生畢業(yè)了，都還不忘他們第一次板報(bào)的題目：誰(shuí)升起誰(shuí)就是太陽(yáng)。這句話也成為2001屆高一（3）班的一句名言被大家傳誦。班會(huì)上，他讓學(xué)生教育學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，最終自己解決問(wèn)題，誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)，長(zhǎng)此以往，大家的責(zé)任感都很強(qiáng)。

張建忠工作深入細(xì)致，勤勉自律，他堅(jiān)持每天檢查學(xué)生的紀(jì)律，督促學(xué)生學(xué)習(xí);班上問(wèn)題比較多，他經(jīng)常找學(xué)生談心，幾名后進(jìn)生在他的教育和影響下有了很大的轉(zhuǎn)變;他經(jīng)常召開班干會(huì)議和主題班會(huì)，所帶班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷進(jìn)步，得到科任老師的一致肯定。

2005屆有兩個(gè)愛打游戲的男生，一天下午兩人偷偷溜出校園，鉆進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)吧。他們沒想到，這一切早被張建忠看在眼里。張建忠尾隨其后，看他們進(jìn)了網(wǎng)吧之后，才獨(dú)自返回學(xué)校。放學(xué)前，這兩個(gè)人又偷偷返回了學(xué)校。正在他們洋洋得意的時(shí)候，被張建忠叫到了辦公室。張建忠問(wèn)他們下午都干什么了，他們理直氣壯地說(shuō)他們上課了。張建忠問(wèn)他們沒出校門嗎？他倆就開始犯嘀咕了。就在他們絞盡腦汁想對(duì)策的時(shí)候，張建忠臉一沉，給他們抖了個(gè)底朝天，他們幾點(diǎn)鐘出的校門，進(jìn)了哪個(gè)網(wǎng)吧，幾點(diǎn)鐘回的學(xué)校，絲毫不差，兩人一聽，傻眼了。張建忠嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，并讓他們?nèi)シ词?。雖然他們反省了錯(cuò)誤，可是每次出校門的時(shí)候，都不由得回頭看一眼，看看張老師是否在后面。張建忠就是這么一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。三十多年來(lái)，他實(shí)實(shí)在在地工作在自己的崗位上，實(shí)實(shí)在在地做著自己的班主任，實(shí)實(shí)在在地做著自己的數(shù)學(xué)老師。

沒有驚天動(dòng)地的豪言，沒有轟轟烈烈的壯舉，只有默默地把對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，化作幾十年如一日的實(shí)際行動(dòng)中。而在這三十多年中，又發(fā)生了多少令張建忠辛酸的事情。也許，只有他才能真正地感受到成功背后埋藏的苦楚。

學(xué)校距老家不過(guò)幾十公里，但似有千里之遙。張建忠由于工作忙，平時(shí)只有年假、暑假才能趕回去看看，比起上學(xué)時(shí)還要少上許多。直到現(xiàn)在，張建忠清晰地還記得工作后第一次回家的情景。“當(dāng)時(shí)母親一見我就掉下了眼淚。說(shuō)句心里話，我也想家，我也明白生我養(yǎng)我、含辛茹苦把我送上工作崗位的老人是多么希望兒子能經(jīng)?；丶铱纯?，可是，我工作的忙碌使我只能把這種思念深埋在心底。”

有一年，為了正準(zhǔn)備參加期末考試的學(xué)生，母親生病時(shí)他沒能回去。有人說(shuō)他這樣不值得，但是涉及眾多學(xué)生前途命運(yùn)的工作，他不能松懈，不能失手。也許一個(gè)學(xué)生對(duì)于他可能是幾十分之一，甚至幾百分之一，但學(xué)生對(duì)于自己和家庭就幾乎是百分之百了。張建忠堅(jiān)信，他一個(gè)人的付出將會(huì)成就許多人的夢(mèng)想，所以他的每一點(diǎn)付出都是值得的。張建忠明白，自己做出的犧牲是為了更多的人的未來(lái)。“工作中也許會(huì)有許多挫折和坎坷，但工作是可愛的。因?yàn)閷W(xué)生們給了我工作的信心、給了我生命的活力和奮斗的激情，也是他們給了我諸多的榮譽(yù)?！?/p>

連續(xù)多年，張建忠被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“臨洮縣十大杰出青年”、“臨洮二中優(yōu)秀教師”、“定西市學(xué)科帶頭人”、“定西市教壇新秀”、“甘肅省骨干教師”、“甘肅省學(xué)科帶頭人”、“甘肅省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”、“甘肅省園丁獎(jiǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，多年專業(yè)技術(shù)考核評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)……一個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，一本本鮮紅的證書，一張張喜悅的獎(jiǎng)狀，這一切成績(jī)的取得都來(lái)自于張建忠刻苦鉆研、勇于探索的精神。他在冷靜地回首自己走過(guò)的路，盡管非?？部?，但他以獻(xiàn)身臨洮教育事業(yè)的風(fēng)采留下了堅(jiān)實(shí)的足跡，這正如學(xué)生給他的贈(zèng)言：“您是早春的太陽(yáng)，給萬(wàn)物以生命;您是深秋的圓月，讓黑夜更加明亮; 您是天空的一朵白云，撫慰苦澀者的傷痕;您是沙漠上的一股清泉，滋潤(rùn)跋涉者的干涸?！?/p>

編輯：郭裕嘉