閆文靜

摘 要：現(xiàn)階段，在幼兒園教育教學(xué)的過程中區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮著重要作用。在目前的教學(xué)形勢影響下，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)還處于嘗試和發(fā)展階段。有部分幼兒教師教育觀念不足，并沒有意識(shí)到自主式區(qū)域活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效率較低。針對主動(dòng)學(xué)習(xí)理念下的幼兒自主式區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提供引導(dǎo)幼兒活動(dòng)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：有效開展；幼兒園；區(qū)域活動(dòng)

愛玩游戲是每個(gè)幼兒的天性。游戲在幼兒的生活中占據(jù)著主體位置，也是幼兒園對幼兒實(shí)施教育的基本形式。而區(qū)域活動(dòng)是一種重要的自主活動(dòng)形式，是以快樂和滿足為目的，以操作為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在區(qū)域游戲中教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，讓幼兒在自由快樂的環(huán)境下得到進(jìn)步。

1幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展過程中存在的問題分析

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展過程中，主要存在以下幾方面的問題：

1.1區(qū)域活動(dòng)開展欠缺科學(xué)性

在區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，教師扮演著不可替代的重要角色，負(fù)責(zé)幼兒活動(dòng)的順利開展。但是在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)開展過程中，一些教師并沒有對幼兒的狀態(tài)給予及時(shí)的關(guān)注，也沒有及時(shí)了解幼兒的具體需要，不能保證老師和幼兒之間的良性互動(dòng)，這對區(qū)域活動(dòng)有效性的提升有一定的影響。

1.2區(qū)域活動(dòng)中幼兒的參與主動(dòng)性有待提升

在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動(dòng)中，有些教師并沒有給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，這是造成幼兒參與區(qū)域活動(dòng)主動(dòng)性較低的主要原因。教師在教學(xué)過程中沒有了解幼兒的想法，也不清楚幼兒的學(xué)習(xí)水平，在區(qū)域活動(dòng)中沒有把自己定位為引導(dǎo)者，而僅僅是一名“觀眾”，不能及時(shí)給予幼兒有效的指導(dǎo)，影響了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

1.3區(qū)域活動(dòng)場地沒有得到完善

一些幼兒園為了節(jié)省成本投入，對幼兒活動(dòng)場地建設(shè)以及器材的完善僅僅是流于形式。但是，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)器材以及場地都是非常重要的組成部分，直接影響到幼兒的身心發(fā)育。如果幼兒園在建設(shè)、布置的時(shí)候沒有考慮到幼兒的實(shí)際需求，那么這樣的區(qū)域活動(dòng)條件則會(huì)嚴(yán)重影響區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)效果。

2提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性的策略分析

2.1環(huán)境的建設(shè)，幼兒活動(dòng)材料的選擇

區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境對幼兒的游戲非常重要。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)事先設(shè)置圖書角、娃娃家、小舞臺(tái)、建筑工地等幾個(gè)區(qū)域，隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的增加，區(qū)域也逐漸遞增。在游戲前需要幼兒進(jìn)行自主選擇，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，做游戲的主人，在游戲中不斷的探索。而材料的選擇在游戲中也起著重要的作用，材料的適宜性，難度的合適性都對幼兒有著重要的影響。如何讓這些游戲材料在區(qū)域游戲中發(fā)揮真正的作用，讓幼兒能真正的學(xué)會(huì)并使用它呢？以我們班級為例：[案例]我們建筑工地最近新添了許多的材料，今天在游戲前我向小朋友們一一進(jìn)行了介紹，告訴他們這些材料是用來干什么的。我問小朋友們：“你們知道怎么玩了嗎？”他們都回答我：“知道了?！笨墒堑鹊接螒蜷_始后，我發(fā)現(xiàn)去建筑工地的小朋友并沒有去玩這些新的材料，還是玩一些以前的。我很疑惑，問了問他們?yōu)槭裁床煌嫘碌?。他們告訴我不會(huì)使用這些材料。[反思]通過這個(gè)案例我也進(jìn)行了反思，雖然新增了材料，小朋友們的興趣很高，但是在介紹時(shí)我并沒有說它是怎么玩的，所以雖然小朋友興趣很大，但在玩的過程中往往會(huì)忽視用途，最后把這些材料隨意放在一邊。

2.2游戲情況的一個(gè)教學(xué)做合一指導(dǎo)

幼兒游戲時(shí)教師既是旁觀者也是參與者。在幼兒玩游戲的過程中，教師隨時(shí)觀察，及時(shí)給予指導(dǎo)，當(dāng)幼兒遇到問題不能自己解決時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)慕槿?。[案例]今天自主性游戲開始了，心心和然然和平時(shí)一樣選擇了娃娃家。心心抱著娃娃給它喝奶，然然正在打掃家里，這時(shí)候來了一個(gè)小客人，小客人門也不敲直接走進(jìn)了娃娃家，我看見后告訴小客人：“去別人家做客要有禮貌，先敲敲門，問一問我能來做客嗎？你明白了嗎？”小客人點(diǎn)點(diǎn)頭，就直接進(jìn)去娃娃家了，第二次我又看到他去別的地方做小客人了，這次還是不敲門就直接進(jìn)去了。[反思]游戲中教師指出了問題，用口頭提醒的形式，但是效果并不好，小朋友并沒有真正的理解，也就造成了最后小客人還是沒敲門就進(jìn)去了。針對年齡比較小的小朋友，教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種問題的時(shí)候，不要只用口頭的形式告知他們，因?yàn)楹苡锌赡苄∨笥堰€是不理解。這時(shí)候如果教師可以進(jìn)行示范，主動(dòng)地敲敲門，問一問我可以進(jìn)來嗎？這樣直觀的形式示范，對于幼兒來說或許更加容易理解。

2.3不斷完善幼兒園區(qū)域活動(dòng)所需的硬件設(shè)備

幼兒園應(yīng)該充分滿足幼兒在活動(dòng)中所需的各種設(shè)備器材，這對激發(fā)幼兒活動(dòng)參與積極性以及提高幼兒活動(dòng)思維能力有著很好的輔助效果。幼兒園階段的孩子較為活潑好動(dòng)，教師應(yīng)該在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中讓幼兒充分體會(huì)到區(qū)域活動(dòng)的樂趣。這就需要幼兒園重視區(qū)域活動(dòng)的場地建設(shè)和器材配備，不斷完善加強(qiáng)活動(dòng)所需的硬件設(shè)施，以此來保證幼兒在活動(dòng)中有充足的器材，進(jìn)而提升區(qū)域活動(dòng)開展的有效性。同時(shí)，幼兒園教師還應(yīng)該對本園自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析，不斷探索和發(fā)現(xiàn)本園的教學(xué)資源。園區(qū)也要加大區(qū)域活動(dòng)硬件設(shè)施投入力度，保證從各個(gè)層面來進(jìn)行硬件設(shè)備的完善。比如，進(jìn)行游戲區(qū)的合理規(guī)劃、完善人造草坪以及各種器材組合等。在進(jìn)行活動(dòng)器材歸置的時(shí)候應(yīng)該對器材的最佳擺放順序進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，保證器材之間的安全距離，以此來確保區(qū)域活動(dòng)開展的安全性和有效性。

3結(jié)語

總體說來，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師要提升活動(dòng)有效性，就應(yīng)該對各種硬件設(shè)施進(jìn)行完善，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)中的主體地位得到突顯，以此來保證區(qū)域活動(dòng)開展效果的提升。

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