喻紅

摘 要：教材處理是體現教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要。但是如果教材的知識邏輯體系不能很好地配合學生思維邏輯，建議對教材進行處理，表現為對教材內容順序的再編排、增加輔助知識點等。

關鍵詞：新手教師；教學競賽；技巧

一、競賽前的準備技巧

所有的教學競賽都離不開一個好的教學設計，教學設計是教學競賽的開端。

在比賽前可以采用以下通用的方法搭建框架。

課標→教材→教學目標→教學重難點→教材處理→教學方法（重點考慮學情）→教具與用時→教學過程→板書設計。

作為新教師不能第一次性搭建好較完善的框架，可在基礎框架搭建好后試上一節(jié)課后，對框架進行進一步完善。

（一）課標和教材分析

對課標分析：一般參照由中華人民共和國教育部制定的《義務教育地理課程標準（2011版）》，該書對每一課內容都提供了標準及活動建議，給教師以明確的教學目標，授課時更具有方向性。除此之外，教師還可參照各類中考復習指導類書籍，相對前者來說，后者更具有針對性、全局性、高效性及啟發(fā)性，可讓新手老師在短時間內對知識點進行全局性把握，更好地處理知識點的連貫性問題。

對教材分析：新手教師在對書本不熟的情況下，要更多選擇參考網絡上的教案，可在短時間內為自己提供靈感，并迅速地把握住整潔內容的基礎脈絡。第二種方法，這是閱覽不同的多媒體課件。閱讀不同的多媒體課件，其相似的知識點必是本堂課的主要內容，需要抓住的重點，而其不同點則是不同作者的亮點之處，可作為自身教學參考，具有很好的啟發(fā)性，但不能照搬照抄。同時為了更好地熟悉教材，閱讀不同版本的教材具有一定的必要性，以粵人民版和人教版教材為例，粵人民版教材將部分知識點隱藏在活動題當中，考驗教師如何在完成活動題的過程中又將知識點講解到位，新手教師一般會選擇生硬地過渡，上一個知識點后直接進入習題，但是如果事先閱讀過人教版教材以后可以巧妙地化解這一尷尬，在人教版書籍中，知識點一般都會以文字形式出行，可以給新手教師們進行參考，做好知識點之間的銜接和過渡，使真?zhèn)€課程更為流暢。

（二）教材處理

教材處理是體現教師對教材整個知識的把握與凝練，通常并不需要。但是如果教材的知識邏輯體系不能很好地配合學生思維邏輯，建議對教材進行處理，表現為對教材內容順序的再編排、增加輔助知識點等。例如粵人民版初中地理七年級上冊《地球儀》一節(jié)，課本邏輯是先學習地球儀上的經線，再學習緯線，但從學生思維邏輯來說，由于剛上初中，抽象思維較弱，經線的區(qū)分，尤其是在東、西經度和東、西半球的劃分上困難比較大，因此筆者就會選擇從較為簡單的緯線入手，讓學生對這些抽象概念有一個初步的認識，再逐步深入學習。

（三）教學方法

教學方法選擇通?？梢苑譃榻谭ê蛯W法兩項。在此重點說教法，教法主要是教師引導學生學習的方法，涉及到課堂導入、內容講解的方法，所列的教法應該是本堂課起著亮點作用的教法，在教學方法選擇的時候，重點是學情分析，要因材施教。

（四）教學過程

教學過程是整個教學設計的重中之中，通常情況下，前面幾個模塊的評比選手都相差不大，差異主要體現在教學過程上。

首先，課堂導入慣用方法有溫故知新法、問題導入法等傳統(tǒng)導入方式，隨著時代的進步，新手教師們可倡用視頻、聲頻等多媒體技術同傳統(tǒng)方法結合，形象直觀，引發(fā)學習興趣，同時采用的視頻最好選取跟時事有關的新內容或有趣的內容。例如，在講解《農業(yè)》一課時，可選取我國剛剛創(chuàng)立的“農民豐收節(jié)”作為切入點；再如，講解板塊運動時，可借助有趣的動畫短片《冰河世紀4-大陸漂移》，該動畫可以極大地激發(fā)學生的學習興趣；亦或是在講《國際發(fā)展與合作》《中國的農業(yè)與工業(yè)》時可以提及生活中常使用的“淘寶”、“支付寶”，我們在家中可以“淘”海外的寶貝，不出家門就可以付錢收到國外進口物品，無不體現著“國際發(fā)展與合作”，其次，從“淘寶”的衣服或電子產品發(fā)貨地可以輕松地理解珠三角工業(yè)區(qū)以輕工業(yè)和新興工業(yè)為主。這樣既讓學生容易理解，又可以增加趣味性，更重要的是可以讓學生體會到“對生活有用的地理”。在教學過程中，則可以穿插游戲。例如，在學習《地圖的運用》后，可設置教室內找寶藏的小游戲，設定好教室地圖，提供相關信息，讓多名學生參與，學生必定樂在其中，也可以檢測學生學習成果。

至于新知識點的授課順序，應以，學生心理邏輯認知為主，并結合教師自身的特點處理教材順序。關鍵不同知識點之間要有適宜的銜接過渡，良好的過渡，可使整堂課輕松自然地結束，否則只會產生聽、視覺疲勞，降低課堂效率。

然后，課堂練習講求精煉，以選擇、畫圖、問答形式為好，強調覆蓋課堂重點。最后，課堂小結既要做到溫習本節(jié)功課，又要起到延伸拓展、承前啟后的作用。

（五）板書設計

在教學競賽中，板書設計也是出彩點，并且一定要有板書設計。若短時間內不能找到富有創(chuàng)新意義的板書，則可選擇傳統(tǒng)的提綱式板書。若時間較為充沛，可以選用板圖或是板畫，作為板書，當然這需要教師們在長期的教學過程中鍛煉板圖板畫繪制技術，如果能徒手畫一張地圖，定能在競賽中收獲好評。也可自己創(chuàng)作一些生動形象的簡筆畫加文字作為板書。

希望通過以上經驗的分享可以幫助新手教師在更短的時間內得到更大的進步。