張國瓊

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，角色扮演教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。角色扮演法的提出受到了越來越多教師的認(rèn)可，并積極將其應(yīng)用到自身的教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐表明，其應(yīng)用效果十分顯著。小學(xué)英語教師應(yīng)該積極將角色扮演法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，為小學(xué)生的自我展示提供一個(gè)良好的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化，以此為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體與心理快速發(fā)展的階段，這一階段的小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿心理和表現(xiàn)欲望。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用角色扮演法開展小學(xué)英語教學(xué)，以此有效激發(fā)小學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣。在角色扮演的過程中，不僅學(xué)生的表演欲望得到了有效滿足，同時(shí)學(xué)生在潛移默化中掌握了一定的英語知識(shí)，而是還活躍了課堂教學(xué)氛圍，打破了以往一潭死水的英語教學(xué)氛圍。

（二）有利于小學(xué)生形成正確的情感表達(dá)方式

角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的過程中，在小學(xué)生充分理解和掌握英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了小學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅有利于小學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)還有利于小學(xué)生形成正確的情感表達(dá)方式。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極運(yùn)用角色扮演法開展小學(xué)英語教學(xué)，充分發(fā)揮角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）組織小學(xué)生自行準(zhǔn)備角色扮演的道具

角色扮演道具是將角色扮演法應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師可以組織小學(xué)生自行準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具。這樣，不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的興趣，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)備的角色扮演道具需要具有一定的目的性、趣味性及針對(duì)性。例如：小學(xué)英語教師在講《Shopping》一課之前，小學(xué)英語教師可以指導(dǎo)小學(xué)生變廢為寶，運(yùn)用一些使用過的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行道具的制作，以此為教學(xué)中的購物角色扮演，提供買賣的實(shí)物物品。在這一過程中，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)的創(chuàng)建角色扮演的情境

角色扮演情境的創(chuàng)建直接影響其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。小學(xué)英語教師應(yīng)該精心、科學(xué)地創(chuàng)建角色扮演的情境。在創(chuàng)建角色扮演情境的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)以英語教學(xué)的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以貼近小學(xué)生的實(shí)際日常生活為基本原則，以加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握和提高小學(xué)生各方面能力為目的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到角色扮演中來，從而實(shí)現(xiàn)角色扮演法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的目的。

例如：小學(xué)英語教師在講《At the farm》一課時(shí)，小學(xué)英語教師可組織學(xué)生分別扮演不同的農(nóng)場小動(dòng)物和植物，創(chuàng)建農(nóng)場小動(dòng)物組織召開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境。首先，學(xué)生要為自己扮演的農(nóng)場小動(dòng)物和植物做充分的介紹。然后，小學(xué)英語教師可以將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動(dòng)小項(xiàng)目，最后評(píng)選出獲勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)。另外，小學(xué)英語教師還應(yīng)該為“自我介紹”中表現(xiàn)良好的小學(xué)生頒發(fā)特別獎(jiǎng)。這樣，不僅促使學(xué)生掌握這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，還強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的身體。

（三）構(gòu)建完善的角色扮演活動(dòng)評(píng)價(jià)體系

角色扮演活動(dòng)評(píng)價(jià)是其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)構(gòu)建一個(gè)完善的角色扮演活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，其中不僅包括小學(xué)英語教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生對(duì)小學(xué)英語教師創(chuàng)建角色扮演情境的評(píng)價(jià)。另外，還應(yīng)該在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。這樣，不僅有利于小學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，還利于小學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，做到取長補(bǔ)短，使小學(xué)生不斷提高自我、完善自我。

綜上所述，角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該采取各種策略發(fā)揮角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要優(yōu)勢，在學(xué)生充分掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生各方面的能力。