饒運洪

摘要：《新課標》的實行，英語學科核心素養(yǎng)的提出，提高了英語教學的水準，加大了英語教學的難度。初一英語起始教學對整個初中階段的英語教學起著非常重要的作用，通過多年的教學實踐，加上課后充分的反思，總結(jié)了幾條有效的起始英語教學經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：開端 興趣 方法 習慣 成功

英語學科核心素養(yǎng)的提出，提高了英語教學的水準，加大了英語教學的難度。特別是農(nóng)村的初中英語教學，按理說之前上了四年的小學英語，初一英語教學應該是輕松愉快的。但事實上并非如此，大部分農(nóng)村小學對英語不重視。英語不是專業(yè)的英語教師擔任，大部分學生似懂非懂，到了初中必須從頭開始，這就更增加了初一英語教學的難度。俗話說“萬事開頭難”，難就難在開頭是基礎(chǔ)，沒有扎實的基礎(chǔ)，就不會有宏偉的大廈。對英語教學起著承前啟后的初一年級英語教學的教師，如何采取行之有效的方法開好這個頭？

一、激發(fā)興趣，讓學生高高興興入好“門”

第一個星期的英語課是關(guān)鍵的關(guān)鍵。在這關(guān)鍵的幾節(jié)課里，一定要開好頭，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮教師的特長，讓同學喜歡，讓同學覺得您這位教師與以前的教師的不同，讓他們感覺到英語很有趣。這就要求英語教師要做好精心準備，認認真真?zhèn)浜蒙虾玫谝还?jié)課，讓她們知道為什么要學習英語，學好英語的重要性，把他們高高興興地“領(lǐng)進門”。

心理學研究表明：興趣、情感和教學是相通的，心境愉快、自然樂觀等積極情緒能強化智力活動;相反，壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒是會抑制智力活動的。初一學生對英語學習大都有神秘感和好奇心，若教師機械呆板地圍繞字母、單詞、句型、對話翻來覆去地教，學生就會感到枯燥無味;久而久之，好奇心就不能上升為興趣。因此，教師在深入教材研究的基礎(chǔ)上在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學習環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可以激發(fā)學生學習興趣的情境，活化學生聽課的情緒，增強學生學習的求知欲?？梢越M織一些小游戲、小競賽、唱歌、上臺表演等活動來強調(diào)學生參與的積極性和主動性，活躍課堂;還可以通過開展英語日、英語角、英語晚會、值日報告、值日演講，通過改善教學設備，激發(fā)學生對英語學習的興趣。多媒體中活動的畫面、豐富的色彩會像磁石一樣吸引著每個學生，把嚴謹?shù)闹R融于活躍的課堂之中，學生會感到其樂融融。

要為孩子營造寬松、歡趣的氛圍，寓教于樂。融知識性、趣味性于一爐，融言、行、情為一體，把英語課上得有聲有色、有滋有味，多渠道、多途徑地激發(fā)學生的學習興趣，做到興趣貫穿課堂，延伸到課外。使學生的好奇心、好動心、好勝心得以表現(xiàn)，讓學生積極主動參與教學過程，品嘗學習英語的樂趣。變厭學、死學、難學、苦學為愛學、活學、易學、樂學，從“學會”到“會學"，真正成為學習的主人，努力做到“課伊始，趣已生;課正行，趣正濃;課已畢，趣猶存”。

二、創(chuàng)新思路，讓學生輕輕松松起好“步”

教師在平時教學中，要善于專研、勤于思考，把教學難點化為學生易學樂學的東西，讓學生輕松起好“步”。如在學完字母后，采用“字母—音標—單詞”三位一體化教學，編成歌訣，制作音標盤，教學48個音標，學生在幾節(jié)課時間就能掌握好，化解了英語教學上的一個難點。例如：“字母Ee， /i： //i： / /i： /;/i： /的短音/i：//i//i/，字母Xx、/e//e//e/ 等歌訣讓學生學習音標感到易學樂學，取得了顯著效果，深受學生的喜歡。學生掌握好了音標，自己會拼讀單詞，會根據(jù)音標拼寫單詞，學習英語就顯得輕松多了。

單詞是學生最感到頭痛的問題，但采用多種方法教學生記憶單詞，使這一問題得到很好地解決。例如：學習人稱代詞：我是I，你是you;男子他he he he，女子她she she she ;it it it 事物它，我們we，你們you，他們they。同時把人稱代詞的主格、賓格，形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞，統(tǒng)統(tǒng)變成歌訣。讓學生讀起來朗朗上口，富有美感，既好記，又快樂，又有趣。又如：China，China是中國，Chinese中國人。伸出大拇指讀China， China 是中國，Chinese， Chinese中國人。既學好英語，又為自己是中國人和為自己的祖國感到驕傲和自豪，一舉兩得。再如按讀音分類記憶單詞，采取對比記憶法、形象記憶法等方法記憶單詞。

考試是檢驗我教學成效的重要手段，要十分重視每次考試，讓每次考試真正成為激發(fā)學生學習英語興趣的途徑?？荚嚥皇悄康模荚嚥皇且嫉箤W生，而是要起到一種激勵學生上進的手段，讓學生內(nèi)心體會成功的喜悅，為今后的學習注入動力。要把試卷中的標題和內(nèi)容精心設計好，讓他們做了一題之后又想做下一題，真正體會到學英語的樂趣。特別是初一年級的第一次考試，非常重要，努力讓每個學生都考好，取得好成績，讓學生嘗到取得初步成功的喜悅。

三、融洽感情，讓學生瀟瀟灑灑邁好“步”

沒有愛就沒有教育。教師不僅要愛自己的職業(yè)，更要愛學生，讓學生感覺到教師對他們的愛。教師都有這樣一種共識：就是如果學生喜歡這位教師，那學生就會認真聽這位教師的課，學生對這門課程也會感興趣，學得好。同時，又會進一步激發(fā)其學習興趣，增強其自信心和成就感。這就說明教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。創(chuàng)造溫馨和諧的課堂氛圍，處理好教師與學生的關(guān)系，縮短師生之間的心距，走進師生共享的課堂，建立融洽的師生情感，是保持學習興趣的重要前提。積極利用體態(tài)語言，推行“微笑教學”，用心關(guān)愛學生、鼓勵學生、感化學生，與學生建立一種平等和諧的合作伙伴關(guān)系，形成師生情感共鳴。

心理學研究表明，沒有一個人不喜歡表揚。愛表揚是人的天性，尤其是小朋友，對學生取得的點滴進步及時表揚。聰明的同學，學得快，記得快，但往往是上課不太認真，耐性不夠;不太聰明的同學，學得慢，記得慢，但毅力好，很聽話。因此，教師要看到學生的優(yōu)點，表揚他們的閃光點，用他的閃光點照亮他自己的不足點，點亮自己的心燈?？荚嚳嫉煤?，在他的試卷寫上OK，Youre good， Youre great！等激勵性話語。表揚有時也可以用物質(zhì)鼓勵他們學習英語的熱情，如單詞默寫好的話，給一張小卡片粘貼的小畫。期中、期末考試考得好，發(fā)獎狀或獎筆記本，寫上鼓勵性話語，簽上教師的大名，學生倍受鼓舞、興趣大增。這樣，教學就可以達到學生開心、家長放心的境界。

信心對一個人非常重要，有信心就有前進的動力。信心是做好任何事情的重要前提。教師要不斷增強學生學習英語的信心，反復提醒學生“只要愿意學，你一定能學好，老師相信你?！睆膶W生入門開始就要反復灌輸，英語不難學好這樣一種觀念。這種觀念對初學者尤為重要，在最初接觸英語的過程中，影響學生學好英語的最主要原因不是英語這種語言本身，而是學生對英語這一“外語”的神秘感導致的畏懼心理。要不斷給予學生鼓勵，消除他們對英語的神秘感、畏懼感，樹立他們學好英語的信心。

四、養(yǎng)成習慣，讓學生順順當當走好“路”

好習慣，好人生。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。既使學生在學習的過程中實現(xiàn)行為的控制，保持活動的恒常性，又能補償智力本身的不足。要致力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前預習，上課認真，課后復習的良好學習習慣。首先，要指導學生課前主動地預習新課，養(yǎng)成每天高聲快速朗讀與背誦的習慣。如先試拼讀生詞，聽一聽單詞和課文錄音，糾正自己的發(fā)音。預習課文，把握一下新課的重點，找出課文中的難點，做到上課心中有數(shù)。其次，指導學生課后及時復習鞏固，指導學生做練習之前，先要復習，做完習題后及時復習鞏固。課前預習，上課認真，課后復習，至關(guān)重要，其中上課認真又最為關(guān)鍵。上課努力開啟學生的心智，努力使學生做到“心課合一，師生合一”的至高學習境界，養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。書寫是英語學習中很重要的環(huán)節(jié)，在第一周的教學中，教會學生書寫好字母、單詞、句子，接下來不斷的反復練習，寫一手漂亮的英語。

其次要培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣。教師應在教學的全過程中有意識地督促學生養(yǎng)成良好的課外閱讀的好習慣，循序漸進，因勢利導，使科學的學習成為學生自主學習的好習慣，逐步提高和培養(yǎng)他們的英語學習能力，真正提高學生的整體素質(zhì)。好習慣的養(yǎng)成，有賴于教師的督促和培養(yǎng)。上課是課堂學習的重要組成部分，是學生學習知識，形成技能，掌握學習方法，培養(yǎng)品德行為，提高學習能力，養(yǎng)成良好習慣的重要環(huán)節(jié)。

全面提高學生的英語核心素養(yǎng)是教學目標。在平時的教學實踐中，要重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，初一學生有很強的表現(xiàn)欲。教師在設計課堂程序時，要多給學生參與的機會，重視表演這一項重要環(huán)節(jié)。教師要盡量不干涉學生自我創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學生的想象力。這樣一來，既活躍了課堂的氣氛，又擴展了學生創(chuàng)造性思維，學生的表演往往能使課堂進入一個全新的境界。

總之，在初中英語入門教學中，只要始終堅持以培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣為先導，堅持以融洽師生情感為紐帶，以指導學習方法養(yǎng)成良好的學習習慣為途徑;堅持以教學創(chuàng)新為動力，以發(fā)展自主學習能力，提升學生的英語核心素養(yǎng)為目標。英語教學就一定會有一個良好的開端，英語教學就一定會獲得成功。