薛梅

摘 要 目的：研究綜合模擬訓(xùn)練在護(hù)理高職生護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值。方法：采用資料查證法，選取2016年3月-2017年3月以來(lái)我院護(hù)理高職生56例調(diào)研資料，依據(jù)護(hù)理管理交接班方法的不同，分為對(duì)照組和觀察組，兩組各28例。結(jié)果：觀察組交接班相關(guān)知識(shí)知曉率為100%（27/28）明顯高于對(duì)照組交接班相關(guān)知識(shí)知曉率為67.68%（19/28），兩組數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：綜合模擬訓(xùn)練在高職生護(hù)理技能訓(xùn)練中的應(yīng)用成效顯著，具有較高的護(hù)理實(shí)踐知識(shí)知曉水平，且能夠明顯提高高職生的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感，提升護(hù)理質(zhì)量，值得各醫(yī)院應(yīng)用實(shí)施。

關(guān)鍵詞 綜合模擬訓(xùn)練 護(hù)理 訓(xùn)練 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于護(hù)理人員而言，綜合模擬訓(xùn)練的目的，一方面為了強(qiáng)化個(gè)人訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、加深社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，以對(duì)高職生達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自我提高的目的。本文為探討綜合模擬訓(xùn)練在護(hù)理訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值，特選取2016年3月-2017年3月以來(lái)我院護(hù)理高職生56例調(diào)研資料，具體報(bào)告如下：

1資料和方法

1.1一般資料

采用資料查證法，選取2016年3月-2017年3月以來(lái)我院手護(hù)理高職生調(diào)研資料，納入標(biāo)準(zhǔn)：所有護(hù)生均為女性；排除標(biāo)準(zhǔn)：將無(wú)法對(duì)本研究進(jìn)行有效配合等護(hù)生排除在外。依據(jù)護(hù)理管理交接班方法的不同，分為對(duì)照組和觀察組，兩組各28例。觀察組年齡19-23歲，平均（20.2？.1）歲。常規(guī)護(hù)理組護(hù)生年齡18-22歲，平均（20.1？.2）歲。兩組護(hù)生的一般資料比較在年齡等基礎(chǔ)研究上，無(wú)顯著差異，均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），不具可比性。

1.2方法

給予對(duì)照組常規(guī)護(hù)理訓(xùn)練，給予觀察組綜合模擬訓(xùn)練，觀察兩組高職生實(shí)踐知識(shí)知曉水平。

常規(guī)護(hù)理訓(xùn)練：評(píng)估科室的工作強(qiáng)度，工作業(yè)余時(shí)間，同事的參與度，以及科室常規(guī)的護(hù)理常規(guī)操作項(xiàng)目，還有薄弱人群以及薄弱操作；作一份不記名調(diào)查問(wèn)卷，了解一下情況；制定相應(yīng)的計(jì)劃，以及期待結(jié)果；具體措施為每周固定的做一個(gè)或者兩個(gè)固定的操作，專(zhuān)人（科室?guī)Ы汤蠋煟c(diǎn)評(píng)，可以自評(píng)及他人合作評(píng)定，在每個(gè)月開(kāi)科會(huì)之前進(jìn)行一到兩個(gè)操作訓(xùn)練，在科室遇到空閑的時(shí)候進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

具體操作為：（1）探尋護(hù)理管理現(xiàn)狀。包括關(guān)注理論與實(shí)踐問(wèn)題。實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)該將高職生組織起來(lái)對(duì)交接班和其他護(hù)理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其將書(shū)本、實(shí)踐中存在的護(hù)理問(wèn)題尋找出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，在探索過(guò)程中將最新信息及所學(xué)知識(shí)充分利用起來(lái)，同時(shí)在對(duì)實(shí)際護(hù)理中進(jìn)行改進(jìn)；（2）尋找護(hù)理背景證據(jù)。實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)該依據(jù)循證問(wèn)題對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其通過(guò)文獻(xiàn)檢索、查詢數(shù)據(jù)庫(kù)等將一系列有關(guān)護(hù)理目標(biāo)的證據(jù)等實(shí)證獲取過(guò)來(lái)，然后綜合分析評(píng)價(jià)，將相關(guān)研究成果獲取過(guò)來(lái)；（3）評(píng)估患者基礎(chǔ)護(hù)理責(zé)任。實(shí)習(xí)帶教老師將最佳最新的護(hù)理提供給患者，取得良好的治療效果；（4）做好后續(xù)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)該對(duì)護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其通過(guò)系統(tǒng)的工作獲得后續(xù)指導(dǎo)價(jià)值。

1.3觀察指標(biāo)

實(shí)習(xí)帶教2月后對(duì)兩組高職生的出科理論和操作技能成績(jī)進(jìn)行考核，然后將考核結(jié)果詳細(xì)記錄下來(lái)。同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)兩組護(hù)生訓(xùn)練成效進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用IBM SPSS Statistics 24.0（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包）對(duì)所有研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，樣本率比較采用%表示，用X2檢驗(yàn)計(jì)量資料以（X盨）表示，用t檢驗(yàn)。當(dāng)P<0.05時(shí)，表示兩組數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)比意義。

2結(jié)果

觀察組交接班相關(guān)知識(shí)知曉率為100%，（27/28）明顯高于對(duì)照組交接班相關(guān)知識(shí)知曉率為67.68%（19/28），兩組數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見(jiàn)下表1所示：

3討論

護(hù)理高職生護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)用于護(hù)理訓(xùn)練工作，是提高護(hù)理管理成效，實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量提高的關(guān)鍵，也是醫(yī)學(xué)院及其護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵性內(nèi)容。對(duì)實(shí)現(xiàn)高職護(hù)生業(yè)務(wù)技能提升，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，具有切實(shí)有效的臨床價(jià)值。

綜上所述，綜合模擬訓(xùn)練在護(hù)理訓(xùn)練中的應(yīng)用成效顯著，具有較高的護(hù)理實(shí)踐知識(shí)知曉水平，且能夠明顯提高護(hù)理的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感，提升護(hù)理質(zhì)量，值得各醫(yī)院應(yīng)用實(shí)施。

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