李媛

摘 要：多元化教學(xué)方式是大勢(shì)所趨和人心所向。其作用不可比擬。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；問(wèn)題；研究

隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。運(yùn)用多元化的學(xué)科知識(shí)，多元化的教學(xué)方式，多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生全面性發(fā)展。

一、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

有利于掌握學(xué)生心理特征。運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量，通過(guò)將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且，還對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著良好的作用。

有利于教學(xué)手段的充分利用。隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性，通過(guò)將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

二、如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)

多元化的教學(xué)方法是我們未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要的發(fā)展趨勢(shì)。在20年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，講明知識(shí)的重要性，多講與生活有關(guān)，多講與農(nóng)村聯(lián)系較緊的知識(shí)，要求放低，每節(jié)課從盡量低的起點(diǎn)開(kāi)始，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的軌道上來(lái)。

2.注重多種形式教學(xué)，提高課堂氣氛。小學(xué)生的思維依賴性強(qiáng)，較多處于被動(dòng)思維狀態(tài)，教師在很大程度上受傳統(tǒng)教育觀念，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)、或“一問(wèn)一答”的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣總是提不起來(lái)，久而久之感到厭倦，不想學(xué)，不主動(dòng)去學(xué)。這就要求主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而喜歡上數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，利用“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格，小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈，可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快得多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎”。這下學(xué)生們的興趣高了起來(lái)，專心致志投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。再如，在學(xué)習(xí)測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，給學(xué)生提供了一元的硬幣、棋子、在紙上畫(huà)出的圓，等材料，讓學(xué)生想辦法測(cè)量它們的周長(zhǎng)，學(xué)生想了一會(huì)，學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)：“用什么方法測(cè)量周長(zhǎng)？用什么工具呢？”當(dāng)學(xué)生用細(xì)繩測(cè)量畫(huà)在紙上的圓的周長(zhǎng)時(shí)，感到不方便，學(xué)生便疑問(wèn)頓生：“是否還有其它方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？怎么測(cè)呢？”這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又自己解決問(wèn)題，從而全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

3.加強(qiáng)與日常生活聯(lián)系，學(xué)以致用。努力挖掘孩子身邊的教材，時(shí)時(shí)關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在生活中處處都存在數(shù)學(xué)，買(mǎi)東西要用到數(shù)學(xué)，種植花卉要用到數(shù)學(xué)，坐車要用到數(shù)學(xué)……我們每天上學(xué)都用到了數(shù)學(xué)上學(xué)到的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)的方法，數(shù)學(xué)在生活中學(xué)習(xí)特別有趣，有意義。如我們喝礦泉水或飲料的飲料瓶、罐上都標(biāo)有刻度有500ml的、250ml的、220ml的、120ml的、還有100ml的。那么多的不同的ml種類，不是也可以用來(lái)解決許多關(guān)于生活當(dāng)中液體刻度的問(wèn)題嗎？當(dāng)你幫助家務(wù)煮飯時(shí)，要稱200ml的水，只有500ml和100ml的容器，可以怎么做？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)來(lái)源生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上面做一個(gè)半徑為1米的圓，有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根繩子畫(huà)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”等這些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

4.注重同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”教師在教學(xué)中不能只注重優(yōu)生的發(fā)展，適當(dāng)提供開(kāi)放性的問(wèn)題和合作交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上“人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。我們可用“趕學(xué)互幫”的方法，讓學(xué)困生向優(yōu)生看齊，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手搭一搭，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在同桌、小組間進(jìn)行，盡可能讓所有學(xué)生參與其中，經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)們間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

多元化教學(xué)是一種非常新穎的教學(xué)方式，它多樣化的特性讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。作為教師，我們要明確自己在課堂上的引導(dǎo)地位，通過(guò)多媒體技術(shù)等手段，構(gòu)建一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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