施麗

英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言工具，與五彩繽紛的生活內(nèi)容息息相關(guān)，生活是語(yǔ)言形成的源頭，也是語(yǔ)言運(yùn)用的沃土，教師只有讓生活元素融入英語(yǔ)課堂，才能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，才能夠保證英語(yǔ)課堂的活力與生機(jī)。

一、融生活于情景，激發(fā)感知

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，需要情境和氛圍的營(yíng)造，通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的應(yīng)用方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的應(yīng)用作用。融合生活元素進(jìn)行情境的創(chuàng)建，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與自己生活的關(guān)聯(lián)性，能讓學(xué)生逐漸形成自我感知，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much？教學(xué)過(guò)程中，便將教室布置成超市的樣子，讓學(xué)生通過(guò)“逛超市”的方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生將桌椅擺成一列一列的“商品架”，并在商品上標(biāo)注價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生扮演顧客和銷(xiāo)售員，在瀏覽的過(guò)程中進(jìn)行商品價(jià)錢(qián)的詢問(wèn)。生活中的“逛超市”一下子將學(xué)生帶進(jìn)了情境之中，學(xué)生在如此熟悉的環(huán)境中充分感受到英語(yǔ)與自己生活的密切關(guān)系。有的同學(xué)問(wèn)道：“How much are these shoes？”扮演售貨員的同學(xué)回答道：“There are thirty-two yuan.”有的同學(xué)說(shuō)道：“Good afternoon！ Can I help you？”“Yes. Id like this toy car. How much is it？”“Its only fifteen yuan.”生活情境的創(chuàng)建為學(xué)生的英語(yǔ)感知提供了沃土，相應(yīng)的情境表演更讓學(xué)生感受到趣味所在。正因?yàn)檎n堂上相應(yīng)情境的創(chuàng)建，很多學(xué)生在生活中也會(huì)不自覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，詞匯、語(yǔ)句記憶力均得到不斷提升，達(dá)到了非常好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、融生活于活動(dòng)，豐富知識(shí)

活動(dòng)的開(kāi)展是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)開(kāi)展，能充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。英語(yǔ)課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以將生活元素融入其中，既讓活動(dòng)的開(kāi)展富有情趣，又讓活動(dòng)的開(kāi)展“接地氣”，更讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)形式感受英語(yǔ)的價(jià)值所在。

在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours教學(xué)過(guò)程中，看到很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)有興趣，對(duì)音樂(lè)的喜好極為濃厚，便組織了一場(chǎng)“小小音樂(lè)節(jié)”的活動(dòng)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與“音樂(lè)節(jié)”活動(dòng)的開(kāi)展聯(lián)系在一起。在課堂上，教給學(xué)生動(dòng)聽(tīng)的歌曲，比如：《小畫(huà)家》《美麗彩虹》《生活色彩》等，這些歌曲都是學(xué)生喜歡的。在歌曲演唱過(guò)程中插入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，“彩色鉛筆一大把，看看他都畫(huà)些啥，Red，red，畫(huà)個(gè)red紅蘋(píng)果，Yellow，yellow，畫(huà)yellow黃香蕉，Brown，brown，再畫(huà)brown巧克力，Blue，blue，畫(huà)片藍(lán)天是blue……”英語(yǔ)學(xué)習(xí)伴隨著美妙的節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為高漲。在課下，還讓學(xué)生搜集更多的歌曲，將所學(xué)習(xí)過(guò)的色彩內(nèi)容融入其中，既培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，生活中充滿了學(xué)生悅耳的歌聲，英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生的歌唱中悄然滲透。

活動(dòng)的開(kāi)展形式需要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)生活化的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。英語(yǔ)在多樣化活動(dòng)的烘托下，也會(huì)綻放出五彩斑斕的色彩，帶給學(xué)生無(wú)限趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)的快樂(lè)氛圍中不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

三、融生活于應(yīng)用，提升能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，最重要的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)用。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用達(dá)到彼此溝通、交流的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活元素為學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用創(chuàng)造條件和空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以強(qiáng)化，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷提升。

在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies教學(xué)過(guò)程中，便給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的“作業(yè)”，就讓學(xué)生對(duì)周?chē)挠H朋好友進(jìn)行“調(diào)查”，了解其愛(ài)好所在，探究興趣愛(ài)好的種類(lèi)，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)撰寫(xiě)一篇興趣愛(ài)好對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)重要性的“調(diào)查報(bào)告”。這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“題海”作業(yè)中脫離出來(lái)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)建新的形式。同學(xué)通過(guò)調(diào)查了解所撰寫(xiě)的“調(diào)查報(bào)告”內(nèi)容更加豐富，有的同學(xué)寫(xiě)道：“Over 50% students like playing musical instruments in their spare time.”有的同學(xué)寫(xiě)道：“Only 3% of the students like doing sports.”學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行調(diào)查、寫(xiě)作，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力更為夯實(shí)。生活元素的融合讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用“接地氣”，也讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加“有話說(shuō)”，有效推動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提升。