摘要：微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了初中語文課堂教學的時空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學情境，提高教師的教學水平和學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：初中語文教育教學;微課運用探討

一、微課概念與特點

微課，又叫微型視頻課程，主要載體是視頻。微課制作者通過視頻錄制的方式將教師在課堂上對某個知識點的精彩講解和師生的積極互動錄制成視頻，一般在十分鐘左右，有效集中學生的注意力。這種方式可以讓學生在課下對課堂內(nèi)容進行更深層次的理解。微課是一種新型的教學方法，是教師在課上課下以某一知識點進行的單一教學任務(wù)。它與傳統(tǒng)教學方法的課件、教學設(shè)計方法等有所區(qū)別，但本質(zhì)上也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)教學方法的繼承和弘揚。

二、微課運用于農(nóng)村初中語文教育教學的優(yōu)勢

語文課程標準明確指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國的感情，引導學生語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)現(xiàn)代美好生活需要的能力，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，提高道德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。因而，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用微課輔助課堂教學，提高教學效率，已成為大勢所趨。微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點脫穎而出，改變了過去教師筆耕舌耘的單一的教學模式。把各種電教設(shè)備，結(jié)合在同一個微課之中，操作簡單易行。經(jīng)過課內(nèi)微小視頻的播放，有效幫助學生理解課文內(nèi)容、主旨，解決疑難，感受詩歌意境，培養(yǎng)寫作興趣等。

三、初中語文課堂教育教學中微課的運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能化設(shè)備進入了千家萬戶，對此，我們可以將微課與智能化設(shè)備結(jié)合在一起，最大程度地發(fā)揮彼此的作用，提高學生的語文學習能力。

1、幫助學生進行正確的提前學習。課前預(yù)習是一個重要的環(huán)節(jié)，學生通過預(yù)習對課堂上所講的內(nèi)容的背景、知識有一個大概的了解，這樣有助于課堂效率的提高，也可以讓學生多了解課本以外的知識。

2、幫助學生攻克疑難問題。學生的學習能力有所不同，對于語文課堂上的同一個知識點可能會有一部分學生無法理解并徹底掌握，老師在課堂上對這些知識點也不必再繼續(xù)多次講解，勢必會拖延課堂進度，也比較耽誤其他學生的學習，而是將這些知識點錄制成微課視頻來供需要再次學習的同學在課后再學習，從而掌握相應(yīng)的知識點。

3、幫助學生進行全面復(fù)習。中學語文老師可以將在一整學期的語文學習中所遇到的所有重點難點分批錄制成微課，使學生在復(fù)習時有一個良好的參照，從而保證學生的復(fù)習質(zhì)量，提高學生的學習成績。

4、可以實時地對學生的學習情況進行監(jiān)管。學生在語文課堂上對相關(guān)知識進行學習后，可以將自己的見解看法及時通過系統(tǒng)反饋給老師，以便及時地對學生的語文學習給出建議和指導。

四、設(shè)計好適合學生自主學習的微課程

1、微課需創(chuàng)新和發(fā)展。由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，教育教學設(shè)備的不斷更新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。

2、設(shè)計適合學生實際的微課程。可按照每冊教科書單元課堂教學需要，配合電子教案，根據(jù)“閱讀——寫作——綜合實踐活動”幾個板塊，分類制作微課程;也可以按閱讀、寫作、綜合性活動等分類設(shè)計微課程。無論按什么方法分類制作微課程，都要結(jié)合學生已有基礎(chǔ)實際，有利于提高語文課堂教學的有效性。

五、初中語文微課程設(shè)計應(yīng)注意的細節(jié)

微課程是在10分鐘以內(nèi)，教學目標明確，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，效率最高的，因此微課程要控制在十分鐘以內(nèi)，力求說清楚一個知識點，微課程必須短小精悍，知識點明確清晰。微課程教學設(shè)計，還要注意以下細節(jié)：

1、時刻謹記用戶是學生。

2、不要輕易跳過教學步驟。

3、要給學生提供提示性信息

4、微課程是整個教學環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境配合。

5、微課程應(yīng)有恰當?shù)奶釂枴?/p>

6、結(jié)束時要有簡短的總結(jié)。

7、讓學生明確基本概念和原理;

8、要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

9、引導學生根據(jù)教學目標學習。

10、注意研究借鑒其他老師微課程教學方法。

11、微課程制作的操作技術(shù)細節(jié)。

總之，微課應(yīng)用于初中語文教學過程中，并不是簡單地套用模式，而是要結(jié)合語文學科特點，探尋語文微課教學方法，發(fā)揮其價值，不斷提高初中語文教學效率。

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作者簡介：王正權(quán)（1963-）男，單位：四川省樂至縣金順鎮(zhèn)象龍九年義務(wù)教育學校。