文靜

摘 要 新課程改革明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課程在義務(wù)教育階段的重要性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，因此如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂就成為了重要的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，具體來(lái)講指的就是有效的教學(xué)，即學(xué)生可以在充分理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到合理的使用，并不只是紙上談兵，而是能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到解題或?qū)嵺`中，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和使用程度越好，那么教學(xué)的 有效性也就越高，這同新課程改革所明確要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的理念是相同的，因此小學(xué)教師必須積極創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能更好的滿足教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

1制作微課，提高學(xué)生先學(xué)效率

預(yù)習(xí)是提高課上學(xué)習(xí)效率的前提，在課前對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，找出不理解的問(wèn)題留待課上聽(tīng)老師的講解，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，課上學(xué)習(xí)也會(huì)起到二次鞏固的作用。但是大多數(shù)小學(xué)生在課下不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，他們完成了老師布置的書(shū)面作業(yè)之后就當(dāng)完成了課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而教師要想辦法激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，而制作“微課”則是可以很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生在課前通過(guò)觀看微課完成預(yù)習(xí)。

2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的最直接的動(dòng)力，要想提高教學(xué)有效性，教師就要想辦法將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，為此教師要打破傳統(tǒng)課堂上一言堂式的單一、沉悶的教學(xué)方式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在我們生活中可以處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因而在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以積極利用生活中的實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“商場(chǎng)購(gòu)物”的情境，將老師的水杯、學(xué)生的發(fā)卡、練習(xí)本、書(shū)包、手表等物品當(dāng)作商品放在講臺(tái)上，并為每件商品標(biāo)好賣(mài)價(jià)，由老師來(lái)扮演老板，學(xué)生來(lái)扮演顧客，通過(guò)給錢(qián)找錢(qián)鍛煉學(xué)生的四則運(yùn)算，幫助學(xué)生提高利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再比如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的生活化的問(wèn)題情境：小明過(guò)生日，小明的爸爸媽媽爺爺奶奶等9個(gè)人要打車(chē)去飯店吃西餐來(lái)為小明慶生，每輛出租車(chē)能做5個(gè)人，那么一共需要打幾輛車(chē)才能夠把小明全家人都送到飯店呢？或者，小紅和爸爸媽媽去超市買(mǎi)蘋(píng)果，小紅挑了3個(gè)蘋(píng)果，爸爸媽媽一共挑了4個(gè)蘋(píng)果，如果他們每個(gè)人每天都要吃1個(gè)蘋(píng)果的話，這些蘋(píng)果夠他們吃幾天？這些問(wèn)題都是學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，在思考問(wèn)題時(shí)他們會(huì)有比較強(qiáng)烈的代入感，因而會(huì)有更加積極的學(xué)習(xí)欲望，所以結(jié)合生活情境來(lái)導(dǎo)入新課，要比教師干巴巴的開(kāi)場(chǎng)白要更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于提高教學(xué)有效性。

2.2利用多媒體等電教設(shè)備

小學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們?cè)诶斫庥洃浺恍┍容^復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往需要形象事物的輔助，而多媒體集文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻于一體的優(yōu)勢(shì)，可以讓抽象變形象，讓復(fù)雜變明了，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且多媒體能夠營(yíng)造聲畫(huà)一體的氛圍，更好地吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，以往我們直白的為學(xué)生講解角的大小有角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角兩邊的叉開(kāi)的大小有關(guān)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)是有一定困難的，他們需要在腦海中形成畫(huà)面來(lái)幫助自己理解，而多媒體的利用可以讓這一知識(shí)點(diǎn)更加清晰直觀的展示出來(lái)，在大屏幕上將兩個(gè)邊的長(zhǎng)短不一但度數(shù)相同的角緩緩重疊在一起，利用多媒體動(dòng)態(tài)光點(diǎn)的閃爍突出角的大小，讓學(xué)生清楚的看到兩個(gè)角完成重合在一起，而將兩個(gè)邊長(zhǎng)相等但度數(shù)不同的角緩緩重疊在一起，再利用光點(diǎn)的閃爍提示學(xué)生兩個(gè)角沒(méi)有重疊在一起，由此學(xué)生就會(huì)直觀的認(rèn)識(shí)角的大小和兩邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，多媒體的動(dòng)態(tài)演示不用教師多費(fèi)口舌就可以解釋清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松同時(shí)也更加有趣味。

2.3開(kāi)展小組合作探究

以往數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，采取的是先為學(xué)生講解知識(shí)，再讓學(xué)生做練習(xí)題的授課方式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒(méi)有自主思考、合作探究的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)效果無(wú)疑是不好的，要提高教學(xué)有效性，就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提高。因此在課堂上，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和抽象思維的培養(yǎng)，提升對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)有所得，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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