摘 要：師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的前提條件。教育需要愛來支撐，教師只有把愛的甘泉灑向?qū)W生的心田，讓學生感覺到教師的關(guān)心，使學生獲得心靈上的滿足，才能引起對教師的親近、崇敬和信任，才能縮短師生的心理距離，形成良好的師生關(guān)系，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；師愛

師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，它既反映了社會政治、經(jīng)濟、道德關(guān)系，又包含為達到教育目標，完成教學任務(wù)中的教與學的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。師生關(guān)系是學校中一個最基本的人際關(guān)系，直接影響著教育教學的效果，對教學活動以及素質(zhì)教育的展開都有重大作用。

在學校中，我們發(fā)現(xiàn)，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所教的課程。要改善這種教育狀況，最重要的是形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系并不復雜：一方面是教師對學生的關(guān)心和愛護，另一方面是學生對教師的信任和尊敬。教師愛學生，主要是受教師的信念、理想、職業(yè)道德和事業(yè)心的影響，具有理智特征。而學生尊師，則是對教師愛生的應(yīng)答，往往是根據(jù)個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為信任和尊敬，學生更多地表現(xiàn)出主動參與學習活動。因此，教師和藹的態(tài)度，親切的目光，真誠的鼓勵，是學生樂于學習的動力。教師要有廣博的學識和高超的教學藝術(shù)，有對學生關(guān)懷備至的愛護，一視同仁的品格，得體的儀表和舉止等。只有當你真正成為充滿魅力的教師，才會有融洽和諧的師生關(guān)系，才會使你的教育角色發(fā)出耀眼的光彩。

良好的師生關(guān)系就像一個紐帶，把教師和學生緊緊的聯(lián)在一起，這個紐帶需要愛存在于師生之間，要有愛貫穿二者之間，那就是師愛。師愛并不是無條件地去遷就學生，因為那種愛是狹隘的，甚至根本就不能稱為愛，給學生帶來的可能僅僅是短暫的愉悅，結(jié)果可能導致學生對教師的不滿，認為這樣的教師不負責任。師愛亦不是無條件地嚴罰狠管，這樣會造成學生的逆反，結(jié)果是學生與教師的背離。當然，師愛也決不是讓學生放任自流，而是愛中有嚴，嚴而有度。教師的愛是一種責任，因為有愛，師生才會產(chǎn)生情感的共鳴，才會有教和學的同步，才會有師生角色的互換。

師愛來源于教師對學生深入的認識和了解，知之深，才會愛之切。小學生雖年齡尚小，但也同成年人一樣懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。師愛是純潔而全面的愛，自覺而理智的愛，普遍而持久的愛，師愛是一種高尚的，無私的，偉大的愛。只有真正心懷師愛的教師才能做到尊重每一位學生，尊重學生的已有知識，尊重學生的個性特征，尊重學生的思想品德，尊重學生的年齡特點等。教師愛學生，會尊重學生的主體地位，尊重學生的人格特征，關(guān)心學生的健康成長。建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，把微笑和愉悅帶進課堂，讓每個孩子的潛能都能得到最大程度的施展。教師對學生的愛是一種崇高的愛，無私的愛，持久而深厚的愛。這種愛要求教師時刻為學生著想，對學生負責。師愛的最高境界是朋友之間的愛，愛的基礎(chǔ)是平等。愛學生就應(yīng)尊重他們，平等地對待他們，把自己當作學生的朋友，去感受他們的感受。

人是充滿感情的動物，有著各自的欲望，有著不同的興趣。當你真心的去關(guān)心、愛護一個人時，那么他一定能感受到你的一片愛心，并愿意與你接近，愿意和你成為朋友。相反，如果你根本沒有真心待他，你的心沒有為他敞開，那么他的心也不會為你敞開，也不會和你交心，也不會和你親近。師生交往時，同樣也是這樣，倘若教師對學生充滿了愛，充滿了關(guān)心，讓學生感覺到自己被關(guān)心著，被愛包圍著，那么，我相信，他也絕不會討厭一個愛他的老師，他會從內(nèi)心真正地接受這位老師，同樣也會喜歡這位教師所教的課程，會帶著良好的情感來理解老師的言語，接受老師的要求。如果教師只是為了教書而教，沒有把自己的愛給學生，對學生沒有情感，學生感受不到關(guān)心，學生與教師的關(guān)系必然僵化。正如孟子所說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！苯處熍c學生是平等的，教師需要學生的愛和尊敬，同樣學生也需要教師的愛。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待學生，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去教育每一位學生。列尼托爾斯泰曾說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一位好教師；如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是一位完美的教師?！睈凼墙逃聵I(yè)的基礎(chǔ)，教育的成功來源于教師對學生的熱情。教師尊重學生，關(guān)愛學生，是師愛的表現(xiàn)。學生需要教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，學生才能感受師生平等，才能感受到愛的存在，從而引導起學生對教師的尊敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離，他們就會獲得向上的動力源泉。只有教師了解學生，熱愛學生，才能使學生親其師，信其道，教師面對的是一個個鮮活的生命和稚嫩的心靈，只有讓他們獲得心靈上的滿足，用愛這把萬能鑰匙打開心門之鎖，互通心聲，師生之間推心置腹，以誠相見，才能建立良好的師生關(guān)系。

愛是教育的源泉，看似平凡的師愛可以產(chǎn)生不平凡的力量。師愛如歌，師愛如風。只有對教育事業(yè)有一份真誠的愛，才能打開學生心靈的窗戶，才能敲開理解的心扉，才能讓師愛隨風潤物，才能真正建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻

[1]劉國全.小學教育心理學[M].人民教育出版，1999.

[2]袁振國.師生溝通的藝術(shù)[M].教育科學出版社，2001.

作者簡介

劉暢（1988.03—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)，本科，2011年參加工作至今，中小學二級數(shù)學教師，研究方向是小學數(shù)學。